12　雨点儿.doc

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1、12《雨点儿》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色朗读激发学生的阅读兴趣，在读中品味小雨点儿和大雨点儿的对话，感受它们美好的心灵。2、联系生活实际理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中品味小雨点儿和大雨点儿的对话，感受它们美好的心灵。教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。　　教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入　1、小朋友们，上节课我们认识了许多可爱的字宝宝，还记得它们吗？瞧，它们来了

2、，让我们去和它们打打招呼吧！（播放课件，一个个出示生字，指名认读。）2、小朋友们真能干，把这些字宝宝都记住了。雨点儿也迫不及待地赶来考验大家了，可千万不能被它给考倒了呀！（出示文中词语，指名认读——齐读）二、学习课文第一自然段　　1、这么可爱的雨点儿，真想一个个去认识他们，你们帮我一起数吧！一、二……雨点儿不停地飘落，我数得眼睛都花了，你们数得清吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”，除了雨点儿“数不清”，你还知道哪些东西也是数不清的？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）

3、。（评价：小朋友们真聪明，老师举的例子，你们差不多都想到了。）　　2、“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？（树叶、雪花、羽毛等。）是啊，（演示幻灯片）花瓣、树叶、雪花、羽毛可轻了，从空中落下来，都是慢慢的。　　谁来试着读读这个句子？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿在慢慢地飘落下来呢!）　　让我们看着雨点儿飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读第一节）三、学习课文二、三、四自然段1、雨点儿都要去哪里呢？请小朋友们认真读读课文。（出示自读

4、要求）2、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，它们聊起天来了。（1）认读“问”，找一找，课文中是谁在问谁？大雨点儿是怎么问的？（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）（画出相关的语句）朗读。（2）那么小雨点儿是怎么回答的呢？（板书“有花有草”）（评价：你真是可爱的小雨点!）（画出相关的语句）朗读。（出示“你呢？”）小雨点儿回答：“我要到有花有草的地方去。但是这个“你呢？”是小雨点儿的回答吗？（3）小雨点儿回答完大雨点儿后，也想知道大雨点儿要去哪里，就问了大雨点儿：“你呢？”所以这里的“你

5、呢？”就不是小雨点儿的回答了。那么我们应该怎么读呢？指导读好“你呢？”读出疑问的语气。（4）大雨点儿想到哪里去？（板书“无花无草”）（画出相关的语句）3、指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我们来读读他们之间的对话。　　（1）　老师有个建议，同桌小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，先练一练他们的对话。　　（2）　老师念旁白，男、女生分角色读。　　(3)　指名分角色读。四、学习第五自然段　　1、我们已经知道，小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。这分别是怎样的地方呢？（出

6、示图片）　　2、说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久，这里发生了什么变化呢？学生齐读第五自然段。(指名回答，板书：花更红草更绿长出红花绿草)　　3、真的是这样吗？让我们一起去看一看吧！（课件出示图片）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）你能用自

7、己的话来说说没有花没有草的地方发生的变化吗？（幻灯出示）4、谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？　　五、拓展延伸1、为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？没有花没有草的地方会长出红的花绿的草？（板书：滋润）　2、这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。　3、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。　　4、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？5、做雨点儿多好啊！要是我是大雨点儿，我就去沙漠

8、，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？六、练习提高1、我会读。雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出来。2、模仿说句子。奶奶从屋里（）。（）从泥土里钻出来。（）从（）。3、作业本中的作业指导。写写课文中的生字。七、板书设计雨点儿大雨点儿小雨点儿↓↓无花无草有花有草↓（滋润）↓长出红花绿草花更红草更绿