《练习五》课时教学设计.doc

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1、“学程导航”课时教学设计施教时期　11年月日教学内容练习五共几课时3课型练习第几课时1教学目标1．引导学生感悟谜语的基本表达方法，探索语言的奥妙。2．创设一定的情境，激发学生创作谜语的灵感，学会编写简单的谜语，体验创作的快乐。教学重难点抓住事物的特点，展开联想和想象，对照谜面的特点进行创作。教学资源谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。谜语一般是由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面是谜语的脸面，也是谜语的主要部分，是供人来猜的说明

2、文字，是为了揭示谜底（答案）所给的条件或是提供的线索。谜目就是给谜底限定的范围。谜底就是谜面所提出问题的答案。电脑：1．方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。2．有头不长发，记忆人人夸。你把问题提，回答全不差。台灯：1．矮个子，桌上站，我看书，他作伴，我要去睡觉，他先闭上眼。2．左看右看台风扇，读书陪伴她能干，书桌一盏光明见，光明照亮前途伞!闹钟：1．小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。2．没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。3．两只矮脚圆脸庞，耳朵卡在脑门上，肚里声声滴答响，提醒大家早起床。电视机：1．小小一间房，只有一扇窗，唱

3、歌又唱戏，天天翻花样。茄子：1．紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。2．紫身子，头上戴个绿帽子。鞋子：1．稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆,白天载人四处走，晚上横卧在床前。2．两只燕子着地飞，早晨出门夜晚归。藕：1．有洞不见虫，有巢不见蜂。有丝不见蚕，撑伞不见人。2．两头尖尖像织梭，钻在泥里扎个窝。有人说它像黄瓜，它比黄瓜洞洞多。3．吐丝不见蚕，蛙洞不出虫，撑伞不见人，有巢不见蜂。足球：9不得已流浪在外，被追逐处处难待，偶然能逃进门来，却又被一脚踢开。复读机：小小模仿家，不要小看他，我说他也说，本领真是强。钢笔：大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀，三哥说话要喝水，四

4、哥说话雪花飘。预习设计1．搜集3——5则谜语，在谜语后面写上自己的理解和评价。2．朗读“处处留心”第一部分内容。学程预设导学策略调整与反思第一板块：预习展示（10分钟）●预习作业1☆学生根据教师出示的谜语猜谜。①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。②有个黑妞，从不开口，她一开口，绊了舌头。③远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。☆学生猜谜。（眼睛、瓜子、画）预设：眼睛像黑葡萄●预习作业2第一板块：预习导学●预习作业11．昨天老师布置你们搜集谜语，我们都知道谜语是由谜面和谜底组成，把你搜集到的最喜欢的一则谜语告诉大家，要说清谜面是什么。2．小结：谜语是用生动的语言，形

5、象地描述事物的特征。老师也搜集了一些谜语，大家看一看，让我们一起探究编写谜语的方法。出示谜语：导学：你怎么猜出是眼睛的？小结：编写谜语要准确地抓住事物的特点，而且要形象鲜明。板书：形象鲜明导学：编写谜语的常用方法是拟人化，把瓜子当作从不开口的“黑妞”，而且一开口，就会把舌头绊住，写得十分生动有趣，也符合事物的特点。板书：具有趣味性导学：是一首诗，还有韵脚，读起来押韵顺口，很有趣，也很确切。板书：语言简练●预习作业21.91．猜谜语2．学生读书上关于辣椒的解释。表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。第二板块：尝试运用（1

6、5分钟）1．指名汇报交流2．出示【学习单】①选择其中一个词语，自己试着创作一则谜语。②在小组内交流自己创作的谜语。③修改自己创编的谜语。④学习时间：6分钟。3．学生自主创作。4．学生展示创作的谜语。（见教学资源）第三板块：写好钢笔字（8分钟）1．认读“录”、“举”、“碌”三个字。2．仔细观察，这三个字有什么共同点？（这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。）3．在书上描红、仿影、临写。第四板块：课堂作业（6分钟）完成《一课一练》第五大题，第六大题中的第4小题。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。2.词典上是怎么解释的呢

7、？打开书来读一读。思考：都是讲辣椒，谜语在表述上有什么特点？第二板块：尝试运用1．出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机导学：你最喜欢哪一种物品？这种物品有什么特点？它像什么？2.教师观察学生学习，思考导学策略。3.导学：谁能抓住物品的特点说说创作的谜语？师生指导评价。第三板块：写好钢笔字1．指名认读“录”、“举”、“碌”三个字。2．仔细观察，这三个字有什么共同点？3．指导书写：这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。4．教师根据学生练字的实际效果，可以补充几个类似结构的字。第四板块：课堂作业