《练习一》课时教学设计.doc

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：施教时期　年月日教学内容练习1共几课时3课型新授第几课时1教学目标1．了解拟人的修辞手法，体会其好处。2．在实际生活和学习中学会运用。教学重难点了解拟人的修辞手法，初步学会运用。教学资源学生在学过的课文中已经接触过拟人句,初步感知了拟人的好处。预习设计在学过的课文中，找出2—3句拟人句，体会一下句子表达的好处。学程预设导学策略调整与反思第一板块：处处留心（39分钟）（一）第一部分1.自读第一部分，交流：这段内容是爸爸和小芳的对话。2.交流诗句主要内容。3.学生说说爸爸感兴趣的地方。4.齐读，体会这样写

2、的好处。预设：诗人给平凡的事物赋予了可爱的形象，给予了其生命力，通过“嚷、穿红袄、批紫袍”等词语使本来不会说话的苹果、葡萄具有了人的思想情感和行为动作。读起来，感到十分生动。5.交流课前收集到的课文中的拟人句。（二）第二部分1.自由朗读书上的四个句子。2.用拟人的手法把它们写生动。第一板块：处处留心（一）第一部分1.自由朗读第一部分，这段内容主要写了什么？2.出示《秋天》中的诗句，读《秋天》这首诗里的诗句，想想诗句主要写了什么。3.爸爸对诗中的哪些地方感兴趣？4.诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄

3、娃娃呢？教师总结出拟人句的好处。5.指名交流课前收集到的课文中的拟人句，指导评议。（二）第二部分1.把一个事物当做人来写，让它和人一样有感情、会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读一读。53.四人一组交流。4.全班交流。（三）第三部分1.仔细看图，说说图上画了什么？2.同桌交流如何写。3.学生试写。4.朗读。第二板块：明确任务，完成作业（1分钟）2.你能用同样的方法把这些句子写生动吗？

4、3.指名交流，评价。（三）第三部分1.指导学生观察图画。2.想想怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？3.巡回指导，指名交流。4.引导评价，指导朗读。第二板块：布置作业☆完成《一课一练》有关拟人句的练习。☆☆自己来写几个拟人句。☆☆☆在想象画面的基础上，创作片段，能用上几个拟人句。作业设计☆完成《一课一练》有关拟人句的练习。☆☆自己来写几个拟人句。☆☆☆在想象画面的基础上，创作片段，能用上几个拟人句。“学程导航”课时教学设计主备人：施教时期　2012年月日教学内容练习一共几课时3课型新授第几课时2教学目标1．反复朗读成语，熟读

5、成诵。2．学会美观地书写左右结构的字，提高观察能力和书写能力。3．养成读帖的好习惯。教学重难点重点：帮助学生进行成语积累，丰富文化积淀。难点：提高学生的观察能力和书写能力，培养学生的良好习惯。教学资源教学插图、教师课前搜集的图片可引导学生回忆《九寨沟》的美丽景色，更好地理解成语。预习设计读熟成语并借助工具书等了解成语的意思。学程预设导学策略调整与反思第一板块：读读背背（25分钟）1.自由读读这几个成语。2.齐读词语。第一板块：读读背背1．指名认读（注意参、蔚的读音）53.学生结合自己的理解交流。春深似海：指春色像大海一样深广，形容大

6、地充满了明媚的春光。风月无边：风光、景色无限好。世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。山外有山：指某一个境界之外更有无穷无尽的境界。现多用来表示人的眼界受一定条件的限制，认识的领域需要不断扩大。飞瀑流泉：飞流直下的瀑布，淙淙流淌的清泉。形容秀美的山水风景。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。诗情画意：形容自然景色的美好。蔚为壮观：汇聚成盛大壮丽的景象。4.这八个词语都是描写景色的。5．全班交流。第二板块：写好钢笔字（14分钟）1.学生认读“植、轻、祖”三个字。“植、轻、祖”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多

7、，并且最后一笔都是横。2.学生练习描写、临写学生仿写3.学生评价，说说好在哪里。第三板块：明确任务，完成作业（1分钟）2．课前通过查阅资料，你了解了哪些成语的意思？和大家交流交流好吗？3．同学们有什么发现吗？4．你在哪里见到过这样的景色？第二板块：写好钢笔字1．指导。（1）出示生字。（2）引导学生观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶着“竖”画，还要写得稳一点。2．练习。（1）教师巡视指导。（2）教师及时小结。3．反馈。（1）展示写得好的字。（2）对写得不好的字，及时纠正。第三

8、板块：布置作业☆熟记这八个成语，课后搜集同类的成语。5☆☆完成《一课一练》上部分练习。☆☆☆选用一个或几个成语写几句话。作业设计☆熟记这八个成语，课后搜集同类的成语。☆☆完成《一课一练》上部分练习。☆☆☆选用一个或几个成语写几句话。“