北师大版数学初一上册有理数减法（1）.doc

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1、课题：2.5有理数的减法主备教师万海霞参与教师初一全体数学教师审核人郭建云课时一课时授课时间教学目标1、知识与技能：熟练掌握有理数的减法运算，灵活应用有理数减法解决实际问题。2、过程与方法：启发引导式教学，体会研究数学的一些基本方法。3、情感、态度与价值观：培养学生的分类与归纳能力，强化学生的数形结合思想重点理解有理数减法法则难点应用有理数减法法则进行运算方法自主学习、合作探究、展示点评、拓展提升、总结检测准备课件导学过程一、激情导入（）：①．计算：(1)(-2.6)+(-3.1)； (2)(-2)+3； (3)8+(-3)； (4)(-6.9)+0．②．化简下列各式

2、符号：(1)-(-6)；(2)-(+8)(3)+(-7)(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)．3．填空：(1)______+6=20；  (2)20+______=17；(3)______+(-2)=-20；   (4)(-20)+______=-6．在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如______+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎样算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算．二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：三、挑战新知识（一）【基础知识】（）1.(1)(+

3、10)-(+3)=______；(2)(+10)+(-3)=______．教师引导学生发现：两式的结果相同，即(+10)-(+3)=(+10)+(-3)．2.(1)(+10)-(-3)=______；(2)(+10)+(+3)=______．思考：有理数的加法和加法有什么关系？至此，教师引导学生归纳出有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数．教师强调运用此法则时注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数．本环节教师个人教学设计：（二）【重难点学习】（）问题一： 计算：(1)(-3)-(-5)； (2)0-7．问题二： 计算：(1)18-(-3)； 

4、(2)(-3)-18； (3)(-18)-(-3)；(4)(-3)-(-18)．问题三： 计算：(1)(-3)-[6-(-2)]； (2)15-(6-9)．问题四：15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？本环节教师个人教学设计：（四）【拓展提升】（）1．计算(口答)：(1)6-9(2)(+4)-(-7)(3)(-5)-(-8)(4)(-4)-9；   (5)0-(-5)；     (6)0-5．2.计算：(1)15-21；      (2)(-17)-(-12)；      (3)(-2.5)-5.9；本环节教师个人教学设计：（五）【当堂检测】（）(1)2-7； (

5、2)(-2)-7； (3)(-2)-(-7)； (4)2+(-7)；(5)(-2)+(-7)；     (6)7-2；         (7)(-2)+7；     (8)2-(-7)课后反思审查意见签字：年月日