丑小鸭教学设计.docx

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1、教材分析：   这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他

2、不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。   《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。   时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？设计理念：   《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生

3、的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。设计说明：   教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看

4、待自己。第二课时主要学习丑小鸭的所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，体会那种对美好事物的向往，以及如何去善待他人。教学总目标：   1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。   3.通过对丑小鸭遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，，同时要正确认识自己。 第一课时 教学目标：                      １.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、

5、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。   2.能正确、流利地朗读课文。   3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。   4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。   5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。教学过程：   一、导入课题   1.简介作者安徒生。   2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。   3.读课题。   【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安

6、徒生以及学习故事的兴趣。】   二、初读课文，认识生字   1.用开火车形式检查生字读音。   2.认读词语：   暖烘烘   卧在   剩下    裂开      讨厌   讥笑   欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）   孤单   篱笆   芦苇   冻僵   幸亏   3.在句子中认读生字词：   夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好

7、来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。   6.再读课文，要读得正确。   【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】   三、学习课文   (一)创设情境，练写“蛋壳”。   【设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。】   （二）学习第二自然段   1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。   2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第

8、二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。   3.生汇报。   出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“