《丑小鸭》教学设计.docx

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1、<<丑小鸭>>教学设计教材分析本单元以成长的经历”为主题.<<丑小鸭>>是根据丹麦安徒生童话改写的一片课文,讲述了一只鸭群众的小天鹅---丑小鸭出生,成长的过程.通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往.追求美好境界的精神,告诉我们不能因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,从而引导学生树立正确的审美观.教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积聚好词佳句。2.启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。3.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇

2、到不幸，不要嘲笑的道理。学习重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：1.理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己,2.从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅.教具：多媒体课件教学流程：　　一、谈话引入新课，揭示课题　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：4、丑小鸭（学生

3、齐读）。　二、初读课文，整体感知课文内容　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。　2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。　3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。　4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况.(丑、鸭、鸡、飘、贵、昏、睡、叹)5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。　三、学习课文，理解课文内容　　1、出示第一幅插图，说说画面中的内容；　　2、课文哪几个小节是写这幅图？　　3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：丑小鸭。）　　过渡：丑小鸭来到这个世界上

4、，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。　出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？　　通过学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美　　（一、）体验丑小鸭的不幸遭遇。　　师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。　　1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语

5、或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)　　（出示课件——问题提纲）①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话。）　　②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。　　③能有感情地朗读。　　2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同　　学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！　　3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽

6、然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？3、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）　　（二、）体会丑小鸭的高兴　　师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着

7、问题齐读第7、8自然段）　　1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常高兴。）　　2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。　　3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。　　咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他——从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（

8、小组讨论交流）　　师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，必定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。　　（三、）升华、感悟　　地上的鸭子、猫、公鸡都仰视天空、看见美丽的白天鹅收回了（）