作文教学三部曲.doc

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1、作文教学三部曲作文“教”与“学”的内容应泾渭分明，即教师“怎样教”与学生“写什么”、“怎么写”，各司其职，条理清晰。下面谈谈作文教学中循序渐进三部曲。一、赏杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我们在平时的教学中不仅要想方设法增加学生的阅读量，更要提高阅读质量，不断提高学生的欣赏能力。特别在作文教学中我们还可以根据作文需要，精选优秀作品、范例，有针对性地引导学生欣赏、体会作品中的精粹之处，提高学生的欣赏水平，为写作铺垫。例如：指导学生写夏天的景物时，我们可引导学生欣赏课文《可爱的草塘》中描写草塘美景的段落。通过：读(感情读)、议(议美在哪里？)、画(画好词好句)、

2、想(想象文中所描述的情景)、说(以“我读了这段后，仿佛看到了……”或“读了这段后，我感觉到了……”等为开头说出自己的读后感)几个步骤，欣赏文中的语言美、结构美、意境美。学生通过大量的阅读欣赏，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导学生回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育学生养成“不动笔墨不读书”(勤

3、做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。二、仿著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高自己的文学素养，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。小学的作文指导中也离不开模仿。例如：同样是写景，在上面谈到的欣赏作品的基础上，引导学生仿写：夏天的稻田、茶园、森林等。学生在例文的启发下，依葫芦画瓢，就

4、能较轻松地且较高质量地完成习作练习。如果说学生把作文看作象走迷宫一样难，那模仿就是为学生指明走出迷宫的正确方向，越有效的模仿学生就越少走弯路。指导学生模仿并不是让学生简单地换个时间、地点或人物，机械照搬而已。只有能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法，发展其个性的模仿，才是有效的有用的模仿。小学生学写作文犹如婴儿学走路，那引导学生进行模仿习作就如大人拿一手指给婴儿，牵着学步，在适当的时候就应该鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走。在学生仿写的过程中，要特别重视引导学生自觉回忆、搜索与所要表达的事物有共同点的

5、优秀作品，并与当前要描写的事物进行比较，找出能切合自身经历的感受点，加以取舍利用；鼓励学生在仿写中敢于对优秀作品中的描述进行质疑，到实际生活中去观察验证，加深体会，内化为自己的经验；同时教育学生模仿是为了不用模仿，甚至为了超过，因此，除了要模仿好以外，还应注意日常的观察，积累写作材料，为自己今后独立创作做好充分的准备。三、创国画大师齐白石老人曾说过：“学我者生，象我者死!”这句名言不仅在学画上适用，在学生的作文指导中同样有着重要的指导意义。学生虽然能模仿优秀作品写出好作文，但这样的作文再好也是庸品，容易造成千篇一律，千人一面，缺乏个性与新意，这无疑是死路一条。因此

6、，模仿只是学生锻练基本功，学习写作技巧的途径，并不是我们最终目的。我们在引导学生模仿的基础上，还必须加强学生创新意识与创新能力的培养。教学中我们可以通过多形式的作文训练，举一反三，来激发与培养学生的创造思维，提高创新能力，发展个性。(一)多角度作文多角度作文就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，根据一个题目写成多篇作文，达到训练学生发散性思维的目的。这我们可以通过以下途径进行训练：1、多方面选材。就是引导学生围绕同一命题或中心，从不同的方面去选择不同的题材，力求选材新颖，与众不同。例如：2、多角度立意。就是引导学生对同一题目，从不同角度进行审视，确定不同的中

7、心，写出不同立意的作文。例如：要求学生针对“楼房越来越多，水泥路越来越宽”这一现象进行写作时，引导学生多角度。学生有反映社会日新月异、变化快的；有反映改革开放政策好，人民生活水平不断提高的；有反映成百上千亩良田被毁，应做好城市规划，保护农田的。由于立意不同，作文内容也丰富多彩，很有创意。3、多形式表达。就是引导学生对同一内容。采用多种形式的表达方式，以求构思新、表达巧，给人耳目一新之感。4、多样化体裁。就是引导学生根据同一题材，写出不同文体的作文。(二)想象作文想象是在人脑中对已有的表象进行加工，创造新形象的过程。儿童最富幻想的，在自由自在、无拘无束的异想天开中，

8、学生的个性