绿色植物与生物圈的水循环制作.doc

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1、第三章绿色植物与生物圈的水循环制作第一节 绿色植物的生活需要水教学目标1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。重点1.植物的生活离不开水的原因。2.水对植物分布的影响。难点1.解读实验数据的技能训练。课前准备学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器。教师准备：多种图片资料。教学过程一、导课在教师语言描述中：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地

2、下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗?如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？”想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。二、教学内容给学生播放题目为“绿色植物的生活需要水”的图片，这个资料片包含着本节教材中的两个黑体字标题“植物的生活为什么需要水”和“水影响植物的分布”，学生对资料片有很大的兴趣（一）植物的生活为什么学要水？四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，得出结论：绿色植物体中有水的分布。后观看一组图片资料，让学生自主地总结、归纳，片中所提到的植物的生

3、活需要水的原因。在教师的点拨下，最后总结出三点原因：（1）水是植物的重要组成部分；（2）水可以保持植物的形态；（3）水有利于无机盐的吸收和运输。在总结每一条时，可给出一些资料以丰富教学内容、扩大学生的视野。如给出不同种植物的含水量表、同一植物不同部位的含水量表，指出甚至连风干的种子都含有10%～14%的水分（与以前的实验——测定种子成分现象联系起来）；水可以保持植物叶片舒展，可以使海洋中的大型水草保持一定的姿势等，这些资料应以图片的形式展示。（二）水影响植物的分布“水影响植物的分布”这一结论学生都可以从资料片中得出，在此基础上，还应该让学生明

4、白“水不是影响植物分布的惟一原因”。因此，提问：“你认为影响植物分布的因素仅仅是水吗？如果不是，还有哪些？”以泰山山顶和山底植物分布不一为例,同学们踊跃发言，提出了还有阳光、温度、地质条件等。至此，这部分的教学目标已经达到。（三）技能训练“解读实验数据”首先教师将冬小麦发育的五个时期向学生作一简单介绍，然后将课本50页的图表以多媒体的形式展现出来，展示这部分内容意在让学生明确实验数据可以用不同的形式来记录，但每种形式都有其优缺点。在此基础上，让学生比较表格和直方图各有什么特点，引导学生回答表格易于记录、直方图结果比较直观等。最后完成课本上的三

5、个讨论题，教师在学生动手计算之前，需简单介绍直方图的绘制方法。多数学生几分钟内均能完成计算和绘图。这时教师将一些学生的结果展示给大家，让学生自己找出其中的不足。不需教师做点评，让学生自己纠正错误，达到自我修正、自我提高的目的。在这个过程中，应不失时机地对学生进行表扬，并出示比较规范的直方图。在此基础上，教师应点出可以根据植物发育不同时期对水分需要的不同做到合理灌溉、从而节约用水，同时介绍根据这个原理所推出的节水农业，将本节内容与社会生活联系起来，对学生进行思想的教育。如喷灌和滴灌与畦灌相比，不仅节约用水，还能为作物根系创造良好的生活环境，从而

6、提高农作物产量。说到这里，教师不失时机地问大家：“在日常生活中，我们应如何对待日益缺乏的水资源?”同学们异口同声地说应从自我做起，珍惜有限的水资源，倡议大家都节约用水。（四）分析李白诗句：四人小组合作，分析交流，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。巡视、补充，点评，情感教育。最后提出李白的诗句“……黄河之水天上来，奔流到海不复回……”让学生从生物圈水循环的角度发表看法，并指出我们知道生物圈中的水是循环的，那么是否意味着水对人类来说是取之不尽、用之不竭的？你从中受到什么启发？让学生在课堂上展开讨论，各抒己见，也可以作为一个遗留的问题，让学生下去

7、思考。(五)知识回顾   用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：   1．你能谈一下水在植物体中的分布和含量吗？   2．你能汇总一下水在植物体中发挥着什么作用吗？   3．你能描述一下水在生物圈中是怎样影响植物分布的？   4．你从本节课中都受到些什么启发？   让学生在温馨的氛围中理清思路，锻炼归纳总结的能力。之后教师鼓励学生大胆发言，为下一步学好生物课做准备。课堂练习一、选择题1、我国内蒙古锡林郭勒草原和吉林长白山气温相近，但植被类型却不同，究其主要原因（）A．土壤地质不同B。海拔高度不同C．降水量不同D、生活的动物不同2、下面关于植

8、物分布于水的叙述中，不正确的是（）A、植物的分布于水无关B、缺水的地方会形成沙漠C、水相对多的地方会形成草原D、水很多的地方会形成森林3、下面除哪项外，能说明植物体