三下第五单元.doc

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1、三下第五单元课题14我应该感到自豪才对第1教时课型：新授课教学目标教学目标：1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的生字。2．正确、流利地朗读课文。3．整体感知课文内容，理清课文脉络。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点整体感知课文内容，理清课文脉络。教学准备学情分析先学提纲、PPT【先学提纲】一、生字新词我自学（1）比一比，再组词。镜（）陷（）亏（）sǎn（）散境（）稻（）夸（）sàn（）（2）给加点的字注音。（）（）（）（）铺天盖地照镜子肉疙瘩贮存养料二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文

2、读正确、读流利。3.填一填：开始，小骆驼因为（）而感到（），后来，他跟着妈妈去沙漠走了一趟，明白了（），他感到很（）。 三、积累资料我先行搜集骆驼的相关资料。1.课文是一个童话故事，语言简洁，故事情节颇具情趣，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知（一）猜谜激趣1.出示谜语：背上驮着两座山，30几天不饿口不干。往来沙漠驮重担，烈日风沙都无关。2.引读课题：今天，我们就一起来学习一个和骆驼有关的童话故事——（二）读题解题1.如果有人问：谁应该感到自豪才对？你怎么读课题？2.假

3、如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？响亮地读课题。不同的理解就可以有不同的读法。声调的高低、速度的快慢都能表达你独特的理解。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）整体感知课文到底给我们讲述了一个怎样的童话故事呢？请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（二）学习生词出示第一组词语：照镜子挺委屈走一趟肉疙瘩闭眼睛1.正音这组词语都和骆驼有关，谁来读一读。在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“镜”是后鼻音，大声地读出来！跟着他读一读！联系上下文理解“镜子”：我们每天早晨起来都会——再看看课文中的镜子，（屏显第一小节），你发现了什么？很奇

4、怪“”，这又是什么原因呢？（2）“疙瘩”轻声：提醒得好！单独出现的时候读dá，在词语中读轻声；我们一起读准这个词——没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！2.辨形（1）“委屈”的“屈”是个生字，“屈”在古代是这样写的——30一块大石头下压着一个人，手脚都蜷缩着，伸展不开，想出去又出不去。这时他的心情肯定——这样的心理就叫——委屈。你来读读这个词语！（事先准备好词语卡片）生活中你有过委屈的时候吗？谁来用委屈说一句话？（2）要把它“屈”字写正确，你有什么要提醒大家注意的？（3）下面我们来一起写写这个字。注意把它写正确、写漂亮。（4）师述：尸字头，撇舒展，出字露出半个身，竖在中线

5、别忘记。看清楚了，请同学们拿出钢笔在田字格中描红一个，仿影一个，再临帖。（5）学生书写，教师巡视。（提醒学生注意写字姿势）（6）生字展示。看这位同学写的字，你们觉得他写得怎么样？“出”的一竖竖在竖中线上。（点评：看来这位同学抓住关键笔画把握了间架结构。）总结：同学们在写字时，不仅要写好每个笔画，而且要注意间架结构，这样就能把字写漂亮。出示第二组词语：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里风沙铺天盖地1.正音。（1）再看这组词语，你们可能会读，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来？（相机正音“散”）（2）你们发现这些词语有什么特点？（都是描写沙漠的）（3）在你的印象中，

6、沙漠是什么样的呢？（4）想想这些词语的意思，谁再来读一读？（5）沙漠的环境可真是恶劣！我们一起读。（齐读）2.辨形。（1）这里的“陷”比较难写，你要提醒大家注意什么呢？（2）教师范写。（左窄右宽要分清，上面撇刀头起笔要稍高。下面有个小陷阱，两横分开要记牢。）（3）请同学们描红一个，仿影一个，再临帖。30（4）生字展示，师生评价。出示第三组词：足够多亏这两个也是本课的生词，谁来读准它们？（三）顺读课文1.自由读文学完了生字新词，现在我们就一起来走进这个童话故事。（1）故事是怎么开始的呢？请你读课文的第一自然段。有不理解的词语吗？谁来帮帮他？“响鼻”就是指——（2）听了小红马的话，小骆驼

7、是怎么做的？带着这些问题，来，请你接下去读。（3）第二天，满心委屈的小骆驼跟着妈妈来到茫茫的大沙漠，故事在继续——现在谁愿意来读第三自然段？第四自然段呢？看“陷进”这个词，生活中你看到过什么陷进什么里面吗？继续！（4）骆驼妈妈的话让小骆驼恍然大悟。请你继续往下读！认真倾听的同学肯定有话想说——屏示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。拿起笔，圈出这个四字词语。来，读准这句话！（5）到这儿，沙漠旅行快结束了，故事也将接近尾声——谁把第五自然段读完？三、突出全文情