三下语文第五单元.doc

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1、课题14、我应该感到自豪才对计划课时数2设计者孔祥东审核者杭中田教学目标1、通过对文本的深入理解，懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。2、在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。3、有感情的朗读课文，培养学生的语言感悟能力。教学重难点凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。教学准备第1课时授课日期总课时数教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、导入揭题1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？　　　2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼

2、的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？二、初读课文，感知内容1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、教师巡视及时辅导后进生　三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。生发言生提疑问生自读课文指名读2、说一说课文讲了一件什么事。3、说说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？4、指名读自学题（2）的词语，注意轻声　　　5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、

3、风沙”等词语在课文中的意思。6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的。四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。　　　2、指导朗读这一部分课文。(1)教师范读。(2)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4)分组齐读这一部分课文。　五、布置作业1、用钢笔描红。（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“镜”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成。（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。（4）欣赏佳作。2．抄写

4、课后第三题的词语生读词语生分组朗读生汇报板书设计作业设计教学反思课题14、我应该感到自豪才对计划课时数2设计者孔祥东审核者杭中田教学目标1、通过对文本的深入理解，懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。2、在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。3、有感情的朗读课文，培养学生的语言感悟能力。教学重难点凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。教学准备第2课时授课日期总课时数教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、复习1、听写词语。2、说一说妈妈为什么要

5、带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文第二部分１、过渡:妈妈的良苦用心目的达到了吗？你是从哪里看出来的？2、板书：自豪为什么小骆驼觉得自豪了呢?它的驼峰脚掌和睫毛到底有多大的用处呢?请同学们静下心来仔细读书，如果课文中的哪些词句对咱们有帮助，就把它们勾画下来。3、教师巡视，随机询问同学勾画词句的理由进行简评，作为引导其他同学深入思考的范例。4、师：我发现，有些同学对这部分有感受，还有些同学对这一块体会很深，各自的体会都不一样，这样吧，咱们在小组把自己的感受相互交流。5、教师巡视。点评各抒己见的小组，激发学生大胆表达，生自由批改指名答生活动相互交流。6、集体交流。（一）关于“脚掌”这部分：1

6、、根据学生发言相机课件出示该部分句子师：自由地读读这段话，看骆驼妈妈是怎么做怎样说的？她心里是怎么想的？2、学生自由读这段话，体会妈妈的想法。3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的？（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）4、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？再来读读这部分。（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。（二）关于“驼峰”这部分：1、你是从课文的哪个地方感受到的，能给我们读读吗？这就是小骆驼和妈妈的一段

7、对话，他们对话时各自的心情会是怎样的？能通过你的朗读表现出来吗？指名读。这样读你想到的是什么？2、他们所处的沙漠是一个怎样的地方？（看课件沙漠画面）你看到了什么？如果此时你就置身于这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？远一点呢？再远一点？再远一点？一直到天边还是……这就是沙漠，用书上的一个词——无边无际、茫茫。3、面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？谁再来读读他们的对话。指名读。小结：这两个