第九单元长方形和正方形的面积.doc

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1、第九单元课题面积的含义课型：新授课第1教时总第个教案上课时间：教学目标1．通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2．在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点知道面积的含义教学难点知道面积的含义课前准备树叶，一个平面图形，展示平台教学过程思考与调整（二次备课）一、先学探究1．看书P74体会什么是面积？怎样比较两个面的大小？黑板表面的大小是黑板面的面积。你还能说出什么东西表面的大小就是这样东西表面的面积？（）表面的大小是（）的面积。（）表面的大小是（）的面积。2

2、．（1）回家用手掌心去摸一摸电脑屏幕的表面和手机屏幕的表面，（）的面比较大，（）的面比较小。（2）摘两片不同的树叶，（）树叶的表面比较大，（）的表面比较小。（3）说说家里的（）的表面比（）的表面大3．请你用蓝色水彩笔描出这个长方形的周长，用红色笔涂出长方形的面积。二、交流共享1．交流先学题，并讨论什么是面积，你是怎样理解的？2．师生交流：（1）摸，认识物体“面”。师引导学生摸物体表面的面积。（3）用语言规范面积的概念。必须是一个物体的表面的大小（3）请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积？比一比，哪个面积比较大？3．出示P75上的两个图形。观

3、察它们，你能估计哪个面积比较大吗？操作验证。交流：（1）可以用重叠的方法。（2）可以用尺分别去量它们相对应的边的长度。补充书上的方法：老师取事先准备好的一个长方形纸，以它为标准去量一量。指出：有的时候对观察的结果没有很大的把握或是为了更肯定自己的猜想，我们需要一些操作来验证。通过操作，我们发现确实是长方形比正方形大一点。三、反馈完善1．试一试：比较下面两个图形面积的大小（图略）。刚才我们介绍的三种方法，你觉得可以选哪一种？为什么？用尺去量一量，说说你得到了什么结论。为什么？2．想想做做2。先学习小组交流，后师生交流。3．想想做做3。先让学生间说说是怎么比较的启发

4、学生通过数格子来比较。第四张图的三角形要2个算一格。4．想想做做4。交流时，指出面积和周长是两个不同的概念。5想想做做5。从图中你知道些什么？全班交流。6．书P77，方框中题。说说你用什么方法知道的？结果是多少？画出空白部分的网格线。7．全课小结。8．作业：内：《补》四、板书设计面积的含义黑板表面的大小是黑板面的面积（）表面的大小是（）面的面积。第九单元课题面积单位课型：新授课第1教时总第个教案上课时间：教学目标1．通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。2．通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。3．进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练

5、习。教学重点进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。教学难点进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。课前准备准备尺、纸、剪刀等教学过程思考与调整（二次备课）一、先学探究1．看图说说这两个小朋友的课桌一样大吗？为什么？2．先认真阅读课本78和79页，再填空（1）测量或计算面积时要用（）单位。（2）边长是1厘米的正方形，它的面积是（），边长是（）的正方形，它的面积是1平方米。3．剪一个边长一分米的正方形。4．拼一个面积是8cm2的l图形。二、交流共享1．交流先学题，你对1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小是怎么理解的？2．师生交流动手操作：用手摸课桌的面积

6、，它有多大呢？比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。所以我们要用统一的标准作为测量的工具。3．讨论交流：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短。面积单位它研究的是一个面，面是有大有小的。（1）感受1平方厘米的正方形的大小指出：边长是1厘米的正方形的面积就是“1平方厘米”，可用字母：1cm²来表示。看着你手中1cm²的正方形，说说你觉得1cm²怎么样？cm²是一个怎么样的面积

7、单位？身边有没有什么东西的面积大约是1cm²？（2）感受1平方米有大小在地上画一个边长1米的正方形，让学生站能站多少个小朋友？1平方米比较大，我们说房子的大小时就说：*平方米。（3）拿出准备好的边长1分米的正方形让学生说说它的面积是（）1平方分米（1dm²）身边有什么东西的面积用它做单位比较的合适？三、反馈完善1．在括号里填上合适的单位名称：数学书封面的长大约是24（   ）；方桌面的面积大约是64（   ）；信封的面积大约是200（   ）；操场的面积大约是3600（    ）。2.作业：内：《补》四．板书设计：面积的单位边长1厘米的长方形，面积是1平方厘米（

8、cm2）。边长1分米的长