苏教版六年级语文下册第六单元教学目标设计.doc

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1、苏教版六年级语文下册第六单元教学目标设计（前）本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。【单元教学目标】1、会读写本单元的生字新词。会准确书写16个生字，并能组词理解运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。3、学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。4、感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。激励学生到生活中去感受美。5、激发学生对花草树木对大自然

2、及对生命的热爱之情，学会用拟人手法表达对大自然四季的赞美，同时积累描写四季的成语。6、关注时事新闻，尝试对话交流，使口语交际能力进一步提高。7、学会交流，学会合作，学会表达，培养良好的语文学习习惯。苏教版六年级语文下册第六单元教学目标设计（后）本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，

3、夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。

4、【学生学什么】1、会读写本单元的生字新词。会准确书写16个生字，并能组词理解运用。2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。。3、能找出表达课文的中心句子，学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。4、感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。激励学生到生活中去感受美。【我们怎么教】一、教学理念：1．书不读通不开讲，强化初读环节。读通课文的指导落到实处。不是让孩子一读了之，也不是读后简单地纠正几个字的读音，而是重点指导学生读通重点句子、难读的句子，这是有新意的一种设计。将读通课文落到

5、实处，使初读环节真正成为方法学习及体验成果的过程。2．媒体运用力求有度，重与文本对话。多媒体课件安排在学生多次阅读课文后，初步理解语言后出示的这一“相机”的安排，满足了学生对文本中“美”的事物的欣赏，避免了由于课件出现而影响学生通过阅读和思考来解读文本。 3．教学过程求扎实，注重方法训练。 “背诵指导”的设计凸现了“过程”。板书设计为学生熟读成诵提供了记忆的支撑点，并且安排了“读通——读懂——熟读——试背”的过程，有助于学生克服死记硬背的弊端，调动了学生“爱读书、会背书”的积极性。在朗朗书声中，学生充分感受到文本中美好的景物，也培养了审美的情趣，提升了语文素养，进而受

6、到了热爱生命的教育。