《晏子使楚》评课稿.doc

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1、《晏子使楚》评课稿东塔学校李存芳佘老师这堂课运用“先学后教，当堂训练”教学模式，本堂课有以下优点：一、学习目标精细化。本节课有两个学习目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解晏子和楚王三次斗智的经过，知道晏子用什么方法反驳楚王的。这两个目标即抓住了课文重点，又让学生明确了学习学习的任务。二、自学指导明确化。每次指导要求明确，内容具体，学生已领会，便于开展自学。问题设计能抓住课文重点，符合学生实际。本节课共有三次先学后教，每次指导要求都不同。学习较量一（第一次先学后教）自学指导：自由读第3自然段，思考：楚王是怎样接待晏子的？晏子又是怎样反驳的？画出相关的语

2、句读一读，悟一悟。3分钟后交流汇报，相信你定会完成。学习较量二（第二次先学后教）自学指导：自学第4自然段，楚王见到晏子后，他们又是怎样斗智的？在充分读悟的基础上同桌进行角色表演。4分钟后展示，抓紧时间哦！学习较量三（第三次先学后教）自学指导：默读第5自然段，这次的较量，晏子又是怎样应对的？3分钟后交流，相信你是最棒的！一、学习过程自主化。每个环节都是让学生先学，再交流，教师只是适时点拨，整个课堂学生是主人，学生是课堂的主体。二、课堂小结、过渡简洁化，不重复啰嗦。过渡：晏子能言善辩，一个推理法，楚王就失败了，第二次他又是怎样做的呢？这是一种夸张的修辞法，这次的较量晏

3、子还采用了一种方法——自贬法。过渡：三寸之舌，强于百万之师。楚王又一次失败，再看第三次较量。晏子又采用了打比方的反驳。过渡：晏子能说会道，仅仅是口舌之战，就打败了一个国君，他不但维护了自己的尊严，更维护了国家的尊严。这样简洁的语言既把学生巧妙的引入到课文的学习中，又让学生明白了晏子反驳楚王的方法，最重要的是学生明白了晏子这样做的原因，从而揭示了文章主旨。三、反馈及时化。每个环节进行后，教师能及时反馈学生出现的问题，并把学生引向更高更深的层次。如：学生表演后，本来就不错，但教师引导学生要把“冷笑”及设问句，拱了拱手表演形象一些。四、板书设计清晰化。总体来说，这堂课上

4、给了学生自主思考的时间，给了学生阅读的时间，给了学生自主说话的时间，给了学生创造性表演的时间，如果巧妙的设计一些当堂训练让学生有板书的时间会更好。