索溪峪的“野”.doc

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1、13、索溪峪的“野”教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。　　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。　　教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。　　教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。　　教学准备：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。　　教学过程：一、谈话导入新课。　　　　回顾昨天所学内容，课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？（板书：山、水、动物、人）文章的写作顺序是怎样的？我们跟随作者曹敬庄去游览了张家界的索溪峪的山，今天我们接着学习课

2、文。　　　　板书课题，齐读课题。二、四人小组合作探究第三自然段：水野。　赏析“水是野的。”　a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！　b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”　“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。　　　这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，

3、树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）　　C赛读，读出索溪的趣。三、赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”　　a快速朗读，想想“野”加引号的含义。　　b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？四、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）　　朗读积累，体悟索溪峪的“野”　　课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。

4、　　　　（1）自己选择一部分练读。　　　　（2）合作读。　　　　（3）齐读与个别读相结合。　　　　（4）选择自己最喜欢的句子积累。五、回归整体，拓展延伸　　　（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。　　　（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？　　　

5、　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　13索溪峪的“野”　　　　　　　总：概括特点（野）　　　　　　　　　　　　　　　　　　山：　　　　　　　分：具体描述　　水：像调皮、充满灵气的孩子　　　　　　　　　　　　　　　　　　动物：顽皮的猴子　　　　　　　　　　　　　　　　　　人：率真、质朴　　　　　　　总：作者的感受（快慰、清爽）光谷一小李贵红