教育现代化的内涵.doc

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1、教育现代化的内涵、时代背景与发展趋势 　教育现代化的内涵、时代背景与发展趋势与社会现代化和人的现代化一样，教育现代化的内涵界定也是众说纷坛。根据不同的分类标准，主要有三因素说、四因素说、六因素说和七因素说。   三因素说以社会现代化的三层面为蓝本，把教育的现代化也分为物质、制度和观念的现代化。如杨东平在《教育现代化：跨世纪的伟大使命》中把教育现代化分为以下三个方面：①教育在数量、规模上的发展以及在办学条件、校舍、设备、技术手段、教育经费等方面的先进程度。它通常被用作社会现代化的教育指标，例如识字人口占人口总数的比例、在校大学生

2、占适龄青年的比例、教育经费占国民生产总值的比例等。②教育在制度层面的现代化，即建立与现代社会政治、经济、科技、文化相适应的教育制度，包括国家的教育体制、学校的办学体制与运行机制等。③教育价值、教育思想、教育观念等方面的现代化，即建立与现代生活和世界文明合拍的新的教育观念、教育内容和方法，培养富于责任感和创造力的现代社会的公民。三因素说认为教育现代化的核心是教育价值、教育思想与教育观念的现代化，它是教育现代化的真正内涵与深层目标。   四因素说有两种，一种是在三因素说的基础上加上知识层面的现代化，即指教育教学体系，如课程、教材、

3、教法、学法的现代化。一种是把教育现代化的内涵界定为教育思想、教育内容、教育方法、教育制度等方面的现代化。如顾明远认为，“思想现代化是先导，内容现代化是主体，制度、手段是保障。”   六因素说是江苏省教委在1993年底印发的《关于在苏南地区组织实施教育现代化工程试点的意见》中提出的，主要包括教育思想的现代化、教育发展水平的现代化、教育体系的现代化、办学条件的现代化、师资队伍的现代化和教育管理的现代化。   七因素说是江苏省教委副主任周德藩提出的。他在上述六因素的基础之上又提出了社区教育的现代化问题，认为现代化的社区教育不仅是教育

4、现代化的应有之义，而且与其他方面的教育现代化相辅相成、相互促进，也是学校教育现代化以及培养现代化的人所不可缺少的。重视研究家庭教育，研究现代社会教育资源的开发、建设和利用，才能建设更加完整的现代化教育体系。   我认为，从操作的便利性与可行性来说，分类不妨具体一些、细一些；而从理论研究的深刻性和系统性来说，分类可以原则一些，粗一些。这里，我们着重从操作的角度讨论一下教育现代化的内涵：   一是教育思想的现代化。教育思想主要解决对于教育若干基本问题的看法，如教育的理想与理想的教育问题，培养什么样的人与怎么培养人的问题等。教育思想

5、的现代化是指能把握教育发展的内在规律与时代特征，树立正确的教育观与人才观，如全面发展的观念、终身教育的观念、民主平等的观念、多元化教育的观念、素质教育的观念等。教育思想的现代化是教育现代化的前提。如果没有各级各类教育领导和广大教师的教育思想的现代化，就不可能实现真正意义上的教育现代化。   二是教育内容的现代化。教育内容的现代化又称教育体系的现代化，它包括课程体系、教材内容以及与其相适应的教育方法的现代化。一般来说，课程的水平决定着学生的素质水平，课程结构决定着学生的素质结构，教育内容的现代化决定着现代化学生的素质。在当前，除

6、了要优化学科课程、强化活动课程、开发环境课程外，很重要的是建立起一套符合现代教育理念、国际化与本土化相统一的课程与教材体系。教育内容的现代化是教育现代化的核心。   三是教育设施的现代化。教育设施的现代化又称办学条件的现代化，它是指校舍设施、装备条件具有比较先进的水准，能够用现代化的信息技术、体能训练器械、艺术教育手段以及先进的科学实验与生产实习设备、充足的图书资料来装备学校。教育设施的现代化是教育现代化的基矗图书资料是教育设施现代化不可忽视的重要方面。   四是教师队伍的现代化。教师队伍的现代化是指教师的学历层次与文化知识具

7、有较高的水准，具备“学而不厌、诲人不倦”的敬业精神，具有追求卓越、为人师表的师德修养，具备良好的教学基本功和技能技巧。教师队伍的现代化是教育现代化的根本。教师队伍现代化的标志是从教书匠向学者型教师、教育家转变。   建立起一套教师的培养、选用、进修、晋升制度以及从根本上提高教师的地位与待遇，是教师队伍现代化的关键。   五是教育管理的现代化。教育管理的现代化是指管理队伍、管理制度和管理手段三方面的现代化，即具有一支用现代化教育思想武装、具备现代化管理知识的高素质管理队伍，具备一整套现代教育管理制度，具备现代化的管理手段，从而使

8、教育管理科学化和高效率。教育管理的现代化是教育现代化的保证。在当前，建立起符合我国国情的教育评价与激励机制，是教育管理现代化的当务之急。   教育发展水平的现代化可以视为教育管理现代化的一个方面，它又被称为教育结构的现代化，是指能形成各类教育结构、层次结构、专业结构、门类齐全