循环小数教案设计.doc

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1、课题：循环小数（课标人教版教材33-34页）授课：龙结镇中心学校林碧辉时间：2014年11月14日目标：1、通过求商，让生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的意义，了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数、无限小数的意义，扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力。重点：理解循环小数的意义难点：判断商是否是循环小数流程：一、故事激趣：1、师讲故事；2、理解“循环”的含义二、自主探究：（一）、初步感受循环小数的特点1、竖式计算；2、引导生观察，发现；3、师说明商与余数之间的联系；4、商的表示法（二）、总结概括循环小数的意义1、计算：28÷1878.6÷112、观察发现商的特点3、意义点拨：（1）

2、、小数部分位数无限；（2）、有的是一个数字不断重复出现，有的的是两个数字不断重复出现。（3）、小结循环小数意义4、判断练习3（三）、介绍循环节和简便写法1、循环节的意义2、简便写法4、循环小数的读法5、小练习：用简便形式写出下面的循环小数（四）、有限小数和无限小数1、计算2、观察两题的商，寻找不同点3、意义点拨4、概括总结5、小练习：判断填空三、谈学习收获：这节课你学会了什么知识？附：板书设计循环小数循环：依次、不断、重复小数部分、某一位起、一个数字或几个数字…（循环小数）循环节：依次重复出现的数字有限小数：小数部分的位数有限无限小数：小数部分的位数无限3循环小数学生课堂练习卡一、下面各数哪些

3、是循环小数，是的在（）里画“√”2.333…（）1.636363（）5.266…（）7.24812481…（）4.4444（）6.1525252…（）二、用简便方法表示下面的循环小数0.7272…写作：（）3.6969…写作（）4.2333…写作：（）8.25672567…写作（）8÷11＝（）25÷33＝（）二、把下列各数填入适当的圆圈里3.22220.63.71.370.215215…3.136923…0.777775.34523.131313…8.6138613有限小数无限小数3