循环小数教案设计.docx

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1、循环小数教学内容：循小数P27-P28教学目：1、通求商，使学生感受到循小数的特点，从而理解循小数的概念，了解循小数的便法。2、理解有限小数，无限小数的意，展数的范。3、培养学生抽象概括能力，及敢于疑和独立思考的。教学程：一、自主探索，取新知1、活引入新：我班男生400米跑得最快？成如何？和“王”比比，（出示例）。全班笔算王平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循小数的特点。察式，你了什么？（学生小内交流）可能：1、余数是“25”。2、除下去，永也除不完。3、商的小数部分是重复出“3。”：你怎么能肯定会永除不

2、完，商的小数部分是重复出“3”？学生充分表意，明确余数一旦重复出，商也就重复出。：那么商如何表示呢？你什么使用省略号？（板）3、概括循小数的意出示：28÷1878.6÷11先算，再一些商的特点。（生板演算果）学生后，指名，教抓住学生回答：如1、小数部分．．．．，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是．．．．．．．．．．．．．．．两个⋯⋯。教小循数的意，（板）。4、巩固：下列哪些是循小数？0.999⋯52.52525⋯4.1677⋯3.212121⋯3.1415926⋯学生。5、介便

3、法如5.333⋯可以写作5.3、7.14545可以写作7.145，学生把前面判断中的循小数用便法写一写。（学生板演），同座互相，大家交流正，在个程中，鼓励学生疑。（52.52525⋯可能出52.5252.52552.52，生共同辨析）6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”7、理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？学生小组讨论，汇报。师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小

4、数属于无限小数。学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。二、学生小结三、巩固练习全班练习：19÷111.08÷3.313.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？