成语复习课说课稿.doc

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1、成语复习课说课稿（初三）双丰中学孙明月正确使用成语是中考必考的一种题型，教师根据中考需要，语文课程标准和考试说明对成语这一考点的相关要求设计了此节课。能更好的为中考服务。教学过程一创设情境前一阶段我们重点复习了字音题和字形题，今天我们重点复习成语题。设计意图:让学生明确本节课的内容及重要性。因为正确使用成语是中考必考的一种题型。二知识解析设计意图：让学生明确成语考点的方向，依据语文课程标准及考试说明总结出常用成语误用类型及解决策略。依据：近四年中考题总结出常用成语误用类型。•例：常用成语误用类型一：用错对象有些成语有特定的使用对

2、象,有的用于人,有的用于事,有的用于物,有的用于特定时态,如果把握不准,就会用来比喻、形容、描绘甲事物的成语误用于乙事物。•例：1.作为市文联的领导，老舍先生尽态极妍，常把同仁约到家中聚会。•2.博物馆里保存着大量艺术价值极高的石刻作品，作品上雕刻的花鸟虫兽，人物形象栩栩如生，美轮美奂。••常用成语误用类型二：褒贬失当•不少成语具有感情色彩,稍不注意,极易造成误用。•例:齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。•“趋之若鹜”象鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着去追逐不好的事物。•例：以事业为第一

3、生命的她，干起工作来常常忘乎所以，被称为“拼命三郎”。•“忘乎所以”因过分得意兴奋而忘记一切，形容得意忘形。•例：为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票。•“处心积虑”指存心已久，费尽心机，千方百计地谋算；是贬义词，用在同学身上不合适。常见成语误用类型三：自相矛盾虽然成语在句子中的意思是准确的,如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照,也极有可能使成语的意义和句子的语义矛盾.例:冬去春来,夏隐秋至;一年四季,周而复始，变化无常。例:那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士

4、，右边是一位文弱的莘莘学子。常见成语误用类型四：语义重复虽然成语在句子中的意思是准确的，但是有的成语与句中其他成语意义出现重复。例：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。例：他双眉紧锁，沉默不语，恐怕是有什么难言之隐的苦衷。常见成语误用类型五：望文生义“望文生义”最容易导致成语误用。不懂某一成语的正确意义，只从字面上去附会，做出错误的解释。例：两会期间，代表、委员们对驻地工作人员具体而微的服务十分满意，某酒店大堂的墙上贴满了代表、委员写给酒店的感谢信。例：同学们对课间的太极扇表演很感兴趣，他们按照老

5、师的指导重蹈覆辙，那一招一式，还真有点小舞蹈家的味道呢。三：解决策略依据：课程标准中提出学生应有归纳总结的能力，教师是起主导作用，所以在教师德主导下，学生能明确常用成语误用类型及应考策略：（一）用错对象对策一：平时注意成语的使用对象。(二）褒贬失当对策二：注意感情色彩，辨明褒贬（三)自相矛盾对策三：细心体味语境与成语意思，注意矛盾。（四)语义重复对策四：据词辨义，消除重复。（五）望文生义对策五：吃透词义，多识记多积累。设计意图：语文课程标准和考试说明对成语这一考点的相关要求是:正确理解和运用课文中出现的常用成语；辨析常用成语在不

6、同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义；判断成语使用的正误，辨析常用成语使用的感情色彩。四：学以致用师：谁能根据这五种误用类型分别举一例依据：课程标准15页明确指出，学生是学习的主人，引导学生在实践中学会学习。五．总结方法解答成语题主要依靠平时积累，如果遇到不熟悉的成语也不要慌张，选择题可以用排除法，先判断自己熟悉的成语运用是否恰当，然后判断不熟悉的，以增加准确选择的可能性；不能忽视成语字面以外的内涵。最佳的方法是平时多积累，多关注，同时也要多做一些专项练习进行强化，考试中看清题干，细心答题。设计意图：课标中明确语文教学应激

7、发学生的学习兴趣，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。六：强化练习练习中考题强化训练。••