石燕湖课题报告.doc

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关于“石燕湖国土资源考察”的科普课题申请报告一、课题的目的和意义：国家教委副主任柳斌同志指出：“面向21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。”素质教育以发展学生的全面素质，培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力，包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质三个方面。地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。新课程改革强调"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能"；"倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力"，培养学生的上述能力，已成为现代中学发展和生存的必然方向。国土资源环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，它无时不刻影响人类的生产和生活。一方面，带给人类巨大财富，人类的各种活动都离不开它提供的基本条件；另一方面，人们的不合理使用带来的负作用及地质灾害也越来越频繁、强烈地影响着人们的生产、生活。让学生了解更多的自然科学、社会知识，提高“培养学生的创新精神和实践能力”，学生们掌握一定的专业科技知识，理解了减灾防灾的重要性，提高了自我的参与、探究、动手、搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力；教师们能摸索并整理出一套较成熟指导中学生从事科普活动的方法，这对科普活动的推广、普及，提高我省的国民科技素质，促进我省科普事业的发展，研制一套适合于中学的“自然资源科普活动模式”，具有迫切的现实意义和广阔的推广空间。二、国内外的现状：1、国外发达国家：法国于1995——1996学年在初中二年级开始实验，称“多样化途径”（Pareoursdiversifies）。目的就是要加强学科知识内容的综合，引导学生在实践中运用和掌握已经学到的知识。它是一种实践性的教育活动，是惟一涉及该年级教学大纲各学科内容的课程；它既不是优秀学生的专利，也不是为了帮助困难学生，而是必须面向全体学生；法国政府从2000年9月起将这一实验从初二推向初三，规定在初中三年级新增加“综合实践”课（Travauxcroise）为所有初三年级学生的必修课，每所学校至少要安排两个学科开展这项活动。这一课程同样强调多学科综合和尽可能引导学生自主学习。不同的是，它要求每个学生都必须有个人成果，这一成果可以体现在集体工作中，但打分结果将计入学生初中毕业成绩中。1996年法国又开始在大学校预备班开设“适度发挥学生创造力”（Travauxdinitiativepersonnellle6 encadres简称TIPE）课程。大学校预备班属于法国高中后教育，学生从已获高中会考证书的高中生中挑选，数理化成绩都非常优秀，是法国培养高层次管理、科技、工程师人才的摇篮。1998年在高中开始推广TIPE课程的成功经验，称做“有指导的学生个人实践活动”（Travauxpersonnllleencadres简称TPE）。2000年教育部将TPE的实施视为高中改革的方向，要求于2000--2001学年第一学期在每所普通高中高二年级选择一个班级进行实验，2001年1月，所有的高二年级学生都得参加TPE的学习，一直持续到高三毕业，其成绩计入学生本门课程的毕业会考成绩。2000年，美国教育技术国际协会即ISTE（InternationalSocietyforTechnologyinEducation）公布出版了《全国教育技术标准（学生）》一书，其全国教育技术标准即NETS（NationalEducationalTechnologyStandards）详细列出了从学前到12年级的技术应用于教学的国家标准。其核心是将课程与技术有机地结合起来。20世纪90年代以来，亚洲各国的教育改革方案中都不约而同地把培养学生的创新精神和实践能力作为关键凸显出来。新加坡、日本等国家及我国的台湾、香港等地都先后在中小学课程结构中增加了类似我国研究性学习的板块。其中日本在1998年12月和1999年3月颁布的《学习指导纲要》中规定，从小学三年级到高中统一增设“综合学习时间”，其课时为小学每学年105－110课时，初中为每学年70－130课时，分别占总课时的8％和9．3％，高中总课时为150－2I0课时，为毕业必修学分。香港特别行政区在2000年9月颁布的《香港教育制度改革建议》中，将“专题研习”列为课程改革的四个关键项目之一，并规定：“专题研习”是指就特定的题目进行探究，题目可由教师或学生自行制定。专题研习有助于提升学习能力和拓阔学习领域，发掘学生兴趣和潜能及从学习过程中掌握问题的重心、运用不同领域的知识和从多角度看问题，发展高层次的思考能力，以及培养与别人沟通和合作的能力及自学的态度。”2、国内各省区的学生素质教育：各省依据中央的新课程改革指导精神，分别出台了大同小异的新课程改革方案，如福建“重视新设的技术课程和综合实践活动课程，在保证开设的基础上努力提高教学质量。技术课程要着重提高学生的技术素养和创造力，加强技术与社会、技术与科学之间的联系。要强化综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价和学生校外活动的管理；积极促进研究性学习活动的开展，倡导学生积极投入、主动探究、亲身实践的学习方法，不得以学科的综合性学习代替研究性学习，实行学分管理。学校要根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度”。广东、浙江、陕西等省的方案都不约而同的强调对学生能力的培养和学分制评估体系的建立。三、前期科研工作及现有课题研究的基础条件：1、省国土资源厅、省地质学会的大力支持。我校是湖南省地质学会直接授牌的“地质科普示范学校”，省地质学会胡秋君秘书长、湖南科技职院高丛新高工担任课题顾问，有众多的领导、专家的倾力支持与把关。6 2、学校的大力支持。学校主管教学易建军校长担任课题顾问，学校教科室负责课题管理。学生们的每次活动，不管牵涉到那个业务部门，从组织到业务指导都得到学校强有力的支撑。3、研究人员的专业优势和研究能力。所有参加研究的人员的学历为大学本科毕业，长期从事中学地理、生物、历史、政治教学与科研业务工作，积累了丰富的科研业务和教育教学经验，都从事过校本课题的研究，有较强的研究能力。4、学校有参与各类科普活动的优良传统，曾多次参与省国土资源厅和省科委组织的各类科普活动，承接并完成了两个由省科技厅下达的“气象科普进校园”和“气象科技与防灾减灾读本”，在校内也自己组织了多次学生气象科普活动，拥有良好的学生活动基础，湖南省地质学会于2009年12月正式授牌予我校为首家“地质科普湖南省示范学校”，为我校“开展气象科普活动，提高科技素质”提供了更广阔的天地，极大的激发了学生对开展气象科普活动的兴趣和热情。四、课题主要研究的内容、目标：1、摸索整理出中学科普活动、社会实践的模式。利用科普团队，做一些有针对性的宣传活动，如出墙报，办展览，制作模型、问卷调查、知识抢答赛等，配合国家大形势，创建绿色校园，节能校园，和谐校园，摸索出一整套中学生科普活动行之有效的、在全省各学校可以复制的学校科普活动、学生社会实践的模式。2、建立校园内长效科普活动系列机制，引导学生积极参与科普活动，提高学生的科普水平，为社会不断输送合格的高素质人才。3、参与每年的几项大型科普活动（如4.22世界地球日，湖南省科技周等），让学生走出校园，自己动手、亲身参与科普宣传活动，真正达到科普效果。4、结合自己已掌握的科学知识，通过参观校外一些代表性机构（矿山、工厂、地质公园等），搜集调查一些地质灾害、国土资源过度使用案例，分析给国民经济带来的损失，减灾防灾的办法等，继而在教师的指导下写出一定水平的科普论文。5、学校和指导教师制定出详细的考评标准，依据学生的活动过程表现和论文、报告，给出一个公正的模块学分，成为其获取必修学分的组成部分。五、课题研究的步骤、方法、原则（一）研究步骤1、制定详细的课题及子课题研究计划，写出开题报告。2、进行开题论证。3、开展课题阶段性研究：如组织课题组成员在全国甚至国外调研，组织学生外出活动，实验活动，制作模型，收集数据、整理资料；开课题组成员研讨，集思广益，及时调整和课题的方向和进度；写出阶段性研究总结。4、写出课题结题报告，召开课题结题研讨会。5、展示和推广课题研究成果。（二）研究方法1、实验法6 2、观察法3、问卷法4、实践测验法5、文献法6、比较法7、调研统计分析方法8、经验总结法（三）活动原则1、基础性原则。活动目标确定，内容的选择、手段的使用必须符合中学生身心发展的规律，做到起点低，要求严，训练实，循序渐进。2、实践性原则。“实践出真知”，通过观察、演示、操作、实验、制作等活动，使学生既获得丰富的感性知识，又具有初步的操作技能。3、主体性原则。学生是科技教育活动的主体。教师在活动中只是起向导组织作用，只有充分发挥学生在活动中的主观能动作用，才能促进学生的自我探索和自我发展。4、前瞻性原则。科技教育意义在于激发学生的探究意识和创造灵感，开发学生潜能，培养创新精神和能力。5、协作性原则。参与科技活动实践必须学会合作，一项成果获得需要几个人的共同协作、集体攻关，也需要校际间的负责任与交流。在活动中学会合作，培养学生的交往能力是活动的目标之一。六、承担单位：本课题牵涉到学生的活动、人员组织、学校课程设置等方面，由长沙市第二十一中学地理组牵头，联合生物组、历史组、政治组等共同完成，教科室负责课题管理，教育处、保卫处协助学生活动组织。七、推广应用前景及预期效益：至今为止，全国还没有一所学校拿出完整的学生社会综合实践课程培训方案，研究一套实用、有效的科普社会实践课程培训体系是非常必要的。成熟、有效的科普培训体系的推广，对培养学生处理各种人地矛盾，确定正确的价值取向，具有不可估量的意义，随着该系统在我省及全国的推广，随着一批批学生的毕业，由此产生的社会、环境、经济效益是无法估量的。1、学生方面：①参与、探究、动手、搜集和处理信息、获取新知识能力的提升：设计调查问卷，编写科普小报，提高自身素质。②分析和解决问题，交流与合作能力的提升：学生们必须要有集体精神，团结合作才能完成好自己所属的子课题内容。③6 专业知识和科普宣传意识的提升：学生们在参加了科普课题的研究之后，既可以学会很多的专业科学知识，开拓了视野，又认知了科学在国民经济中的重要地位，必然能养成学科学，用科学，讲科学的好习惯，为将来走入社会打下良好基础。④学生的自我能力和信心的提升：课题组会及时对表现突出的个人，项目小组予以表彰，有针对性地培养学生能力，鼓励学生的特长发展，注重学生的心理健康教育，建立一支有朝气、积极向上的科普团队。⑤依据高中新课程改革的精神，学生必须获得综合实践活动23个学分（研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分、社会实践6个学分），修满144个学分方能高中毕业。初中学生毕业，也要求对学生实践能力进行等第评价。本课题的研究，就为我校学生提供了一个获取学分和成绩的机会。2、教师方面：①自身综合能力的提升：随着课题的展开，大量的资料、信息汇总，分析，协调团队成员的配合，制定计划和调控计划地执行，与兄弟课题组的配合，与自身本职工作的协调等能力将会得到极大的提高。②自身专业素质的提升：指导学生的课题研究，必须具备过硬的专业素质，相关的知识储备，这就逼迫教师首先自主充电，通过各种渠道，吸收消化相关知识，了解国际前沿动态。3、学校方面：①开创先河，以“石燕湖国土资源调查”为契机，摸索整理出一套完整的国土资源科普活动模式，为校本教材的编写提供素材。②锻炼队伍，培养出一只从事科普活动和带领学生进行社会实践的人员班底，为开展其它门类的科普活动摸索模式和人员储备。③提高社会知名度，我校是湖南省首家“地质科普示范学校”，有责任为社会的地质科普工作和学生的科普宣传尽一份力，随着我校的科普成果展出，学生外出参与社会国土资源科普宣传活动，地质科普示范学校的品牌会得到更多人的认可。④便于推广，湖南省的国土资源系统目前还没有在中学从事国土资源科普活动的系列活动模式，由于本课题的研究具有复制性，本课题的成果成熟后，不仅在湖南省有巨大的推广空间，而且还可以向全国推广。4、社会方面：全民地理素质亟待提高。1994年秋季，中国科协和国家科委有关部门组织了以“中国公众与科学技术”为题的全国性抽样调查。其中与地理知识素质有关的题目及答对率是：①对温室效应清楚了解和了解的占51.3％；②“臭氧层变薄可能导致皮肤癌”判断正确的占36.5％；③回答者认为宇宙中存在有生命的星球不只是地球的占51.4％；④在列举科学技术带来的几个可能危害中，认为“滥用农药、化肥”的达52.9％，“自然资源过度消耗”的占23.3％。从统计数据可看出，我国公民的文化、科学素质中，科学常识部分的地理常识较欠缺，对“滥用农药、化肥”、“自然资源过度消耗”、“6 环境问题”、“人地关系”等涉及人类可持续发展能力的弊端的认识尤为淡薄。可见，加强地理素质教育，提高民族素质势在必行。    联合国通过《人类环境宣言》指出：“保护和改善环境是关系到全世界各国人民的幸福和经济发展的重要问题”。近几十年来，我国的环境状况日益恶化，如大气污染、酸雨肆虐、森林砍伐、草场退化、土地沙化、灾害频发、资源过度开发等问题严重制约着我国经济持续稳定的发展。面向21世纪，如何解决好保护环境与经济可持续发展这一问题，是摆在我国未来建设者面前的重要任务。因此，从娃娃抓起是提高全民地理素质的根本，当人们掌握了一定的地理知识，对处理各种人地矛盾，确定正确的价值取向，具有不可估量的意义，由此产生的社会、环境、经济效益将十分巨大。八、课题组成员及分工1、课题顾问：胡秋君高丛新易建军2、课题管理：长沙市二十一中教科室张南平3、课题组成员：组长：周捷副组长：傅先君肖军荣姓名性别专业职务（职称）工作单位分工安排周捷男地理中学一级教师长沙市二十一中学开题、结题研究统筹付先君男地理中学高级教师长沙市二十一中学问卷分析模块、活动组织肖军荣男历史中学高级教师长沙市二十一中学历史沿革模块、论文指导俞奕女生物中学一级教师长沙市二十一中学生物环境模块、论文指导杜雅萍女地理中学高级教师长沙市二十一中学问卷分析模块、论文指导祝和翠女地理中学一级教师长沙市二十一中学旅游环境模块、论文指导杨惠平女地理中学一级教师长沙市二十一中学气象环境模块、论文指导何欣女地理中学高级教师长沙市二十一中学旅游环境膜快段恰会女地理中学一级教师长沙市二十一中学资料及成果统筹方瓒男地理中学高级教师长沙市二十一中学地质环境模块、论文指导刘一新男地理中学高级教师长沙市二十一中学地质环境模块张南平女历史中学高级教师长沙市二十一中学历史环境模块、论文指导九、年度工作进度及完成年限2011年10月----2012年2月长沙市第二十一中学2010年10月6