这个规矩不能有.docx

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1、“这个规矩不能有”教学目标： 1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。   2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。   3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。   4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。注意事项：理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、出示课题，引导提问。1、板书课题。2、出示彭德怀的照片：同学们，你们知道这是谁吗？1、学

2、生齐读课题，根据课题提出问题。2、学生拿出自己收集到的资料，说说对彭总的了解。二解读课题，质疑探究1、引导观察课题和以往的课题有什么不一样。2、引导学生质疑：1、学生反馈：为什么课题要加上引号呢？2、这句话是谁说的？为什么说这句话？三自读课文，整体感知1、教师出示自学要求。2、指名反馈找生字词语的情况。重点指导“辩”的书写。3、指名读课文，要求：正确、流利。1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍，画出生字新词。2、交流在阅读过程中易错的地方。3、思考：课文讲了一件什么事？四、初读课文，了解原因。1、提问：课文那句话告诉我们彭总去公园玩的原因？2、指名反馈。

3、3、教师小结。1、学生读课文，找出句子。2、学生用自己的话说一说其中的原因。五、作业设计。能正确、流利地朗读课文。1、书写生字新词。2、朗读课文。第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、初读课文，整体感知。1、提问：课文哪些自然段具体描写事情的经过？2、指名反馈。1、指导分角色读课文。2、反馈情况进行梳理。3、反馈。1、读课文，找出相关的段落。2、齐读相关的段落。3、学生进行分角色读练习。4、小组讨论，弄清事情的起因、经过、结果。二、精读课文，情感体会。1、指导学生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。（课件出示课文内容，重点指导：描写

4、彭总动作、语言、神态的句子）2、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？3、指导朗读。（结合语文天地第四题的读一读）1、默读课文2—10自然段，思考问题：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。小组讨论交流。2、自由发言。3、分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式三、课堂小结，深化感情。教师小结。学生利用课后阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。四、作业设计。 以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择。 1、学习了本课，你有什么感触？写一写。    2、你还了解哪些伟人感人的故事，

5、与家长、老师、同学交流交流。板书设计：“这个规矩不能有”兴致勃勃游园（动作）发怒“怎么看不到游人？”（语言）冲着“是不是把游人赶跑了？”返身走了“……这个规矩不能有！”（以身作则，不搞特殊化）