语文人教版三年级下册14、检阅.doc

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1、《检阅》第二课时教学设计景龙池小学智美慧子【指导思想与理论依据】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进

2、行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。【教学背景】一、教材分析这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。　　课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生

3、在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。二、学情分析现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！【教学目标】1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦

4、雀无声”等词语。积累课文中好的词语。2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】一、教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“讨论”的学习方法来完成。二、教学难点通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这

5、一环节攻克难点。【教学方法】总体采用六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂讨论法、讲授法为辅，帮助学生更加深入理解课文，解决理解中的难题。【教学过程】一、定向。1、导入。到去年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今天我们就来继续学习《检阅》这篇课文

6、。齐读课题。<设计意图>通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习兴趣，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和严肃，为下面的学习做铺垫。2、出示学习目标。课件出示学习目标：1、有感情的朗读课文。2、学习重点词语、句子，体会儿童队员们和博莱克美好的心灵。指名读。二、自学。谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克儿童队员）在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。）这次检阅很成功，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？看自学指导。课件出示自学指导：1、自由朗读第2至9自然段，并用“”划出能说明他们感到为难的词、句。2、小

7、组交流讨论，儿童队员为什么会为难。时间：3-4分钟指名读。<设计意图>明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。三、讨论。学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。四、答疑。汇报并深究：1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：“棘手”，可以用什么词代替？（麻烦）“鸦雀无声”是什么意思？用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。2、这样为难，大家都在想什么？（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？

8、再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，