麋鹿教学设计.doc

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1、《麋鹿》教学设计金湖学校彭玲玲  第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。3、能理清课文层次。4、了解麋鹿的外形特点和生活习性。教学重点：能理清课文层次。教学难点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。二、检查学生预习情况。1、出示字词：遁入雌鹿跋涉繁殖杀戮公爵别墅饲养行动敏捷乌邦寺棕红色颠沛流离悄然无声

2、销声匿迹惨遭厄运（1）多种方式读词语。（2）理解词语的意思。2、分小节朗读课文。边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的？（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）3、概括课文主要内容。三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。1、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。这句话告诉了我们……（指名说一说）3、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？

3、圈一圈、划一划，并体会。4、预设：（1）角型：A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话？（2）尾巴：A、学生说出，教师相机出示句子。B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。（3）蹄子宽大：A、学生说出，教师相机出示句子。B、教师引导体会蹄子宽大的作用—

4、—引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。（4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。（5）毛色变化5、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。6、指导朗读。四、引读第4自然段，体会麋鹿自然繁殖力低。1、与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九

5、个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。2、这段话写了什么呢？（生活习性）3、指导朗读。五、迁移练说。1、过渡：刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己？注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。2、同桌练习。3、指名介绍。4、评价5、小结六、布置作业1、熟读课文。2、生字描红。