语文人教版三年级下册《荷花》教案.docx

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1、《荷花》(第二课时)教案合江县九支镇中心小学校王生琼【教学目标】1.会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、随风飘动”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣。4.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】1.感受荷花的美丽，培养爱美的情趣。2.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学准备】1.学生方面：查找有关荷花的资料，有条件的可与家长一道去实地观赏荷花。2.教师方面：多媒体教学课件。【教学过程】一、激发兴趣，导入课题1.猜谜导入：一个小姑

2、娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。（打一植物）2.板书课题，读题。3.出示荷花图片，请你用你喜欢的词语来形容荷花。二、初读课文，整体感知1．用自己最喜欢的方式自由读课文，要求：(1)读准字音，圈出你喜欢的词语。(2)理清课文思路，标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？(3)用你喜欢的方式画出自己不理解的词句。三、细读课文，质疑探究(一)导学第1自然段1.指明读，说一说：从这段文字中你知道了什么？(二)导学第2自然段1．感受荷叶的特点(1)找出描写荷叶的句子。(2)指导读描写荷叶的句子。(3)“挨挨挤挤”这个词语说明了什么？碧绿的大圆盘指什么？作者用了什么修辞手法？2

3、．感受荷花形状的多样。(1)出示重点句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”①指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用得特别好？(冒)②如果不用“冒”字，还可以换成哪些字？(长、钻、伸……)③为什么不用这些字，而用“冒”字呢？④引导学生有感情地朗读，读出荷花的活力。(2)观花形①自读课文，看看作者介绍了荷花的哪几种姿态？你最喜欢哪一种？为什么？②课文用一个什么词将荷花姿态连起来说的？你知道这是什么句吗？这样的句式有什么好处？请你用这样的句式造一个句子吗？③指名读。(三)导学第3自然段1．出示课文，教师引读。2．边听边思考：（1）“画家”指的是谁？（2）这句话表达了作者什么感情?(四

4、)导学第4、5自然段如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.“画家”指的是谁？2.这句话表达了作者什么感情?3.如果你看到这一池荷花，你会怎样赞美它们呢？4.“我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？5.展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙、蝴蝶……会来告诉你什么呢？四、总结全文课文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索，重点写了闻花香→观花形→赏花姿→享花乐。五、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.试着学习作者从花香，花形，

5、花姿，花色等方面，介绍一种自己最喜欢的花。【板书设计】荷花闻花香→观花形→赏花姿→享花乐