语文人教版五年级上册三、学习课文，理解内容.doc

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1、（一）学习课文第一部分1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）（二）学习课文第二部分，理解内容，懂得道理。　花生居然收获了，母亲提议一家人过一

2、个收获节。1.默读第3-15段，这次收获节都有谁参加？（母亲、哥哥、姐姐、我、父亲）那么作者重点写谁？（父亲）作者为什么重点写父亲？2.思考：在收获节上，他们围绕什么问题来谈论的呢？（议论花生的好处的）3.分角色朗读课文，讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）4．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？两次议论有什么不同？　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

3、）　（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？（小组合作完成）　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的生长位置、外表、印象的比较说明花生最可贵之处的）　　教师帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默奉献，朴实无华的品格。　（2）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？板书：（不求虚名，默默奉献，朴实无华）　（3）齐读父亲的第二次议论，“所以你们要

4、想花生，它虽然不好看，但是很有用。”思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，做对别人有用的人）4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。　　出示投影片。　　“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”(三)拓展师：你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对别人没有好处的人？结合实际，举例说明。学生自由举例……（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如

5、：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。）