语文人教版五年级上册说课稿.doc

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1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿潘板小学张文宏尊敬的各位评委，大家好！我是参赛选手张文宏。今天我说课的内容是五年级语文上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时。下面我从教材、教学目标,教学重点与难点,教法与学法、教学过程、教学板书以教学预设这几个方面进行说课。一、教材本单元的学习主题是感受父母之爱的深沉与宽广。通过学习，把我课文主要内容，领悟作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱。此文是该单元的第三课。《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一片叙事性散文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对些的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作

2、者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，终于成长为一位著名的作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分有较强的叙事性，情节完整，故事曲折，人物形象鲜明，语言活泼生动，洋溢着浓郁的生活气息。后一部分表达了作者的人生感悟，文字有点抽象、艰涩，所阐述的人生感悟也不易理解。主要有两个写法特点：一是夹叙夹议的形式；第二是由个人的生活体验演绎出共同的人生哲理：两个极端的评价都包含着对儿子的爱----爱有不同的表现

3、形式。二、教学目标知识与技能：1、通过预习能正确认读本课生字，新词。结合语境能理解“腼腆、誊写”2、通过预习能正确朗读课文，有感情朗读人物语言和心理的句子。3、在阅读中学习对人物动作、语言、心理的刻画，体会其思想感情。4、能借助课文提供的内容对父亲的心理进行扩展的创作。过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。情感、态度与价值观：能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。三、教学重点：通过朗读和质疑，理解父母两种评价中饱含的爱。四、教学难点：抓住人物语言，动作，神态的句子，表现人物

4、的心理变化。五、说教法和学法学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习，让课堂真正动起来。所以采用以下的教与学的方法:教法：1、采用抓住描写人物神态、语言、动作的句子，通过教师的引导和朗读，感受人物心情的变化。2、利用口语补白，模仿作者利用动作、神态表现人物心情的方法。3、利用小

5、练笔，深入父亲的内心，感悟父亲的爱。学法：1、通过想象情境，个性朗读等方法，深刻体会人物的内心情感。围绕重点内容自主探究，体会父爱的不同表达方式。六、教具准备多媒体课件和作业纸七、教学过程设计八、说板书板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，在板书的过程中，我通过用爱心把关键词相连，总结课文内容，让学生理清文章思路；也让人一目了然，从而有利于激起学生乐学情绪，强化理解课文内容，这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原则。