语文人教版四年级下册触摸春天教学综述李柳英.doc

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1、心灵触摸创造奇迹——《触摸春天》教学综述大余县水城小学李柳英《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事内容很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。安静的脸上充满了惊讶，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重难点是：学生品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会安静对美好生活的热爱。我将教学设计定位在：引导学生静下心来，去品味语言文字，入情入境地读出语言文字的美，走进安静的内心，最后收获感动。课前活动，我做了一个小游戏，从睁开眼睛到闭上眼翻书，对比体验中感受盲人生

2、活，看似简单的事情，但做起来却不容易，有了这种情感体验，才能感受到盲人生活的艰辛。从而为本课教学作好了情感铺垫，我还让学生观看艾晓娃的表演视频，让学生了解有着独特方式感受事物的人，惊叹之余进入课堂。在学生“感受奇迹”过程中，通过品味语言文字，入情入境地读出语言文字的美，想象画面，抓住课文中的重点词、联系生活等学习方法理解句子。在这个过程中，我通过音乐的渲染、教师的语言，学生展开想象、转换角色体会安静拢住蝴蝶的真实感受。为了让学生能走进安静的内心世界，我采用了访问的活动形式，让学生体会安静拢住蝴蝶的心理历程，从而真切地体会到安静对生活的热爱。安静放飞蝴蝶的画面更是感人，我利用蝴

3、蝶从安静手中飞走的动画效果，引导学生发挥想象，她想看到什么?这样巧妙地引导学生与文本对话，与文本中的主人公对话，从而使学生走进主人公的内心世界，走进文本的精神内涵，达到情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深刻的句子，再和安静是个盲童形成对比，明白安静是在用心触摸春天，感受这多姿多彩的世界。在“感悟道理”这一环节中，我利用视频——艾晓娃的心理自白，观看视频《千手观音》，让学生明白只要你热爱生活、热爱生命，都能创造属于自己的缤纷世界，学生通过作者的语言，读出自己的感动。通过联想，让“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”化作一个个真实可感的事例，立体地呈现在他

4、们的眼前——视觉的冲击，思维的碰撞，情感的激荡，让安静、作者、学生三者的情感达到了旋律上的共鸣。整节课中，我还注重学生学习方法的运用，通过抓重点句子、词语，体会、感悟文本，再让学生充分地读，结合学生自己心理体验与生活实际，加深理解。之后，教师小结出学习方法，让学生用总结出来的方法，讨论学习理解句子，达到学习方法的迁移运用，真正做到学以致用。