鲁迅《雪》PPT课件.ppt

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1、雪鲁迅雪鲁迅学习目标1.积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作。2.品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。3.学习借景抒情的写作手法．4.深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。请同学们交流带“雪”的古诗句1．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)2．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)3．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》)4．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)6.北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东：

2、《沁园春雪》鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；回忆性散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《三心集》、《二闲集》等。写作背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924年岁

3、暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。文体散文诗介于诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，它不分行，不押韵，形式比较自由。鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。字词注音磬()口嘻()笑凛()闪烁()朔()方冽()灼()灼粘()结旋()风旋()转血()红龙眼核()阿()罗汉脂()粉奁()胭()脂()qìnglǐnxīshuòshuòlièzhuózhānxuànxuánxuèhéāzhīliány

4、ānzhi朗读课文整体感受文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别主要体现在文中的哪些段落？文中写到的这些地方的雪整体上有什么不同？从哪些语句可以看出？你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？整体感知课文一.文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别主要体现在文中的哪些段落？江南的雪（1、2、3、）朔方的雪（4、5、6）二.认真品读前三段思考下列问题：江南的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？滋润美艳充满生机绚丽有趣不能持久江南的雪：写江南的雪表达了作者怎样的情感？喜爱、怀念；惋惜、遗憾。齐读课文最后三段，思考下列问题。1、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？

5、齐读课文最后三段，思考下列问题。1、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？寒冷、孤独、不屈“永远如粉，如沙，绝不粘连，蓬勃的奋飞”。2.从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神像一个斗士、一个奔放的挑战者。朔方的雪：作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的赞美与敬仰。思考：你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？作者采用了什么表现手法？江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。（借物抒情）对于南北两处的雪，作

6、者更欣赏哪一处？从文中哪些地方可以看出？他更为欣赏“朔方的雪”:因为江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。他更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。作者为什么对朔方的雪情有独钟？文章包含着什么样的人生哲理？江南的雪是一种平和恬静的美，这种美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。用战斗来创造一个春天般的美好世界。揣摩优美语言：1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（

7、用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南雪的什么特点？）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。——“隐约着”说明春虽未到，但已闻到春天的气息。“极健壮”说明充满生命的活力，“处子”表现青春的美丽。这些写出江南的雪充满了春天的气息和生命的活力。3、是的，那是孤独的雪，