卡罗纳_教案1 (2).doc

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1、卡罗纳【教学目标】1．认识6个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2．抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3．懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。【教学重难点】抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。【教学过程】一、揭示课题。同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读，指名读）相信学了课文之

2、后，再读这个名字时，你会有不同的感受。二、感受不幸。（一）读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的？并在句子旁写上批注。（二）生读课文。反馈：有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀……）预设：1．他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。（1）你发现什么？有什么想说的吗？（2）4/4是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎

3、么不难过呢？2．我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。（1）卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。想象并说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。仔细读读2、3这两句话，你有什么

4、发现？理解“放声大哭”和“号啕大哭”。“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？读出自己的感受来（指名读）。3．过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读。三、感受幸福。卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大不幸，心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分

5、享。开始。预设交流：（一）体会老师的爱。“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑！”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说一说？“！”——非常严肃，命令（指导朗读）。为什么不许、不许什么？再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟！”4/4联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）（二）体会“我”的爱。“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读。（三）体会同学

6、的爱。“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”（四）体会“我”母亲的爱。学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳爱？）“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？同学的母亲，她也非常

7、理解，同情卡罗纳当时的处境。根据板书小结：这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！四、总结感悟升华情感。生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们