天窗_教案1.doc

《天窗_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、天窗【教学目标】1．学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。2．正确读写本课的生字及词语。3．继续学习比喻句，体会比喻的好处。4．有感情地朗读课文。5．培养学生有丰富的想象和联想的能力。【教学重难点】学习比喻句，体会比喻句的好处；让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。【教学过程】一、激情导入。1．这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。2．你知道什么叫天窗？在日常生活中，你都见过哪些天窗？（设计意图：针对题

2、目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。）二、整体感知课文。1．天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。（出示课件）2．看完画面，你对天窗有什么感受？指名学生说一说。师相机出示重点句子。（设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。）过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（课件出示这两话。）“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？为

3、什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”“是神奇的”呢？让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。三、细读课文4——7自然段，深入体会。1．请同学们默读4——7自然段。找一找“小小的天窗是唯一的慰藉”3/3在文中出现了几次？在什么时候“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又想到了什么？分别用“——”和“～～”在文中画出来。2．结合课文内容说一说你对“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的理解。3．四人小组讨论交流。4．全班汇报交流。师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用“也许

4、……也许……也许……”说一句话。5．指导朗读4——7自然段。（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。）四、学习8．9自然段。是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样？（是神奇的）1．出示课件：这小小一方的空白是神奇的！（学生齐读）2．为什么说“这小小一方的空白是神奇的！”呢？请同学们读课文8．9自然段，思考问题。3．讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟

5、。（1）“它会使你看见了，若不是……联系到的种种事件！”句中的两个“它”指什么？句中的两处否定，谁能改成肯定形式读一读。（2）“因为活泼会想的孩子们，会知道……更复杂，更确实！”这句话是什么意思？（设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。）五、总结拓展。1．师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊！2．把自己在生活中透过

6、各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么？说给同学们听听。（设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。）3/3【板书设计】是孩子们唯一的慰藉是神奇的天窗看见想象是放飞心灵的雨脚雷电星云无穷无尽一线天空3/3