母鸡教学设计.docx

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1、16*《母鸡》教学设计                 教材内容简析：《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂，作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。学情分析：    由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。设计理念：学生是语文学习的主人，

2、这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。教学目标：1：学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用,欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子------”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。2．感受母爱的无私和伟大。教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。教学难点：体会母爱的无私和伟大。教学准备：投影仪教学时间：一课时教学流程与设计意图一 直接谈话导入

3、同学们，我们学习完老舍写的《猫》，发现老舍先生对猫一直都非常（喜欢）这节课，老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章《母鸡》，他对这只母鸡又有什么样的情感呢？板书课题，生齐读课题。[设计意图]单刀直入，激发学生学习兴趣。二 检查预习情况  同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信）1、 出示词语没完没了    颤颤巍巍   如怨如诉反抗    欺侮    可恶    趁其不备 凄惨    慈爱    警告    紧叫指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。2、 概括课文的主要内容师：老师听出来了，老

4、舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（---）变为（---）根据学生回答板书   讨厌   喜欢3、 学生质疑预设：A为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？B为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？[设计意图]学贵有疑，没有疑问的教学是不完美的。三 研读课文 感悟情感变化（一）学习1----3自然段，解读“讨厌”1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？请用“-——”划出来。交流并出示句子      我一向讨厌母鸡抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。2、默读1——3自然段，找出作

5、者讨厌母鸡的原因。3、交流反馈   抓重点词语理解感悟（读中悟  悟中读）学生根椐体会板书（这是一只怎样的母鸡？）无病呻吟    欺软怕硬    发狂炫耀用上“因为……所以”的句式说话（根据板书） [设计意图]这一大段词语丰富，值得积累，在内容上又是个铺垫。（二）学习第4——8自然段，感悟母爱师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢？是什么让作者改变了对它的看法？同学们，我们还是从书本中寻找答案吧！1、 默读4——8自然段。这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。2、 交

6、流反馈（学生随机上台板书）负责  慈爱  勇敢  辛苦抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。先在小组里说，然后选同学在全班说。[设计意图]激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并升华了这种爱。3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡？（根据板书）它怎么和开始判若两人，究竟

7、是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？（三）学习9——10自然段，品赏尊敬。带问题默读课文。（1） 出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。你体会到了什么？在你的心里，英雄是怎样的？指导感情朗读现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感？（2） 出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。品读，这仅仅只是喜欢吗？（尊敬）是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。再读：我不敢再讨厌母鸡了。齐读出示的3个句子。[设

8、计意图]阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住表现母鸡的4个崇高的品格的词语及“英雄”一词，学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，使得母鸡的形象更加鲜明、丰满。四、拓展文本，升华情感是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样