现代教育技术在语文教学中的运用.docx

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1、现代教育技术在语文教学中的运用邵英信息技术手段必须要用在合适的地方、恰当的时段才能最大程度发挥它的效力，因此必须注意把握时机。现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。 1、要用在激趣引入之初。      著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师可以根据学生的心理特点，在激趣引入这个环节巧妙运用信息技术手段

2、，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。2、要用在重点解读之处。      信息技术手段的使用应紧扣课堂教学目标进行，为解决教学重点而服务。教学中的内容涉及古今中外，多数是学生所未知的东西，而要想让学生更好地理解、感悟文本，就必须跨越时空，拉近学生和文本之间的距离，让学生和文本零距离接触。信息技术手段在这一点上具有着无可比拟的先天优势，教师在教学时可合理加以运用。 3、要用在难点突破之际。      课堂教学中经常会遇到这样的状况，教师无论怎样启发诱导学生都无法感悟，面对这样的

3、难点，信息技术手段有时却能轻易将之突破。我在执教《圆明园的毁灭》一文时，为让学生深刻领悟圆明园不可估量的价值和损失，启发学生想象却收效不大。当借助信息技术手段展示圆明园昔日美轮美奂的画面和令人眼花缭乱的奇珍异宝时，学生发出了一声声的惊叹，再经与圆明园毁灭后的断壁残垣对比，学生在唏嘘中有了深刻感受，这一难点不攻自破。 4、要用在情感升华之时。      情境是打开学生情感大门的金钥匙，学生的情感变化要经历一个过程，在情感酝酿到一定程度时需要特定的情境激发才能得到升华，而信息技术手段无疑是一种有效地选择。我听过一节感受很深的课《狼牙山五壮士》，教师的讲授很一般，但在最后

4、学完五壮士跳崖的片段后，教师播放了电影《狼牙山五壮士》中壮士跳崖的片段，那震撼人心的画面，那气壮山河的声音一瞬间占据了学生的心田，那画面久久挥之不去，学生对五壮士的敬佩之情瞬间得到升华，这短短的画面胜过了教师的千言万语。再比如《散步》这篇课文运用教育技术的最佳环节就是课外拓展部分。在亲情掠影这一环节，只口头描述照片的内容和利用多媒体课件直接展示出来，这两种方法所得到的效果肯定是不一样的。因为对于学生来说，一些感性的，直观的材料更能吸引学生的注意力，更容易激发学生的阅读兴趣。再比如书写亲情这一环节，情境是打开学生情感大门的金钥匙，学生的情感变化要经历一个过程，在情感酝

5、酿到一定程度时需要特定的情境激发才能得到升华，而信息技术手段无疑是一种有效地选择。如果在这一环节播放一首感人的、脍炙人口的有关亲情的音乐，那么在前边各个环节的层层铺垫之下，在音乐氛围的感染之下，学生尘封已久的记忆一定会被打开，情感一定会上升到一个高潮。5、用在学生学习方式的转变之处利用现代教育技术，特别是信息技术。可以改变那种“我教你学，我讲你听，我写你抄。教是中心，学围绕教转”的旧的学习方式。学生可以利用多媒体的功能自觉查询相关资料，进行归纳、演绎、筛选整合。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使他们真正成为课堂的主人。学生在教师的指导下，可以按照自己的思路

6、来解析概念，归纳原理，根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式。在学生自学过程中，现代教学手段可提供大量的信息资源由他们自由取舍。这样学生对学习的态度也必然会从“要我学”转变为“我要学”了。从而创造出真正能体现“教师为主导，学生为主体”的全新的教学模式。    当然，现代教育技术在课堂教学中的作用还很多。比如：在有限的时间内让学生学到更多的东西，提高学生的思维能力、应用能力和自学能力等。6、用在激发学生写作兴趣之处     作文教学的实践告诉我们，初中学生最感苦恼的是写作文，原因是没有内容可写，有内容却不知怎样写。其实并非是生活中没有这方面的材料，而主要是由于小学生平

7、时没有留意观察身边的事物，不善于通过观察获取和积累作文材料。因此要学生写好作文，就是要在作文教学中，充分利用身边的信息技术的整体优势，以图、文、声、像于一体，创设作文情境，激发写作兴趣。 例如：初一下学期，我教学生写《春天来了》时，如果用以往的办法出一个题目，然后进行枯燥无味的指点，就让学生写，学生只会咬笔杆，皱眉头，但还是言之无物，写不出东西。于是我利用多媒体这个优势，剪辑了多个场面:有公园春回大地，百花盛开，莺飞蝶舞的美丽画面，有河岸杨柳吐绿，燕子穿梭飞行，小草钻出地面，孩子们在田野里放风筝……这些迷人的景象将学生带入了一个全新的情境之中，他们如身临其境，陶