科学课教学中的情感教育.doc

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1、科学课教学中的情感教育一、对学生进行学习动机的教育，使学生从内心迸发出要学科学的欲望，产生一定的情感需要。在科学引言课上，首先以各种生动事例说明个人及人类在生活中时刻与科学打交道，人类要想生存下去并将以良性发展，必须了解科学，遵循科学奥秘，这就要将学习一定的科学知识，其次要让学生知道学习科学的过程，正是促进自身观察、想象、推理、归纳、总结等学习能力飞速发展的过程，科学课学习对个人心智的健康发展有很大的推动作用。二、注重心灵交流，调控教学情感，以自身激情感染学生。教育是一门艺术，艺术的魅力在于情感，情感利于师生间差距的缩小，兴趣的求同，从而撞

2、击出希望的火花，教学实践表明，普通班学生都希望教师能与他们打成一片，成为他们的知心人，保护人，对他们不另眼看待，特别注重师生之情，良好的师生情感更是学生乐学的大前提。因为学生对老师的情感往往会迁移对该科的学习情感，进而产生对该科的学习兴趣，正因为这样，我很注意培养对学生的感情，课上是老师，严格要求学生，课下是朋友，能于学生融洽相处，为了使学生学科学的情感需求持久化，主要做了以下两方面的工作：一方面注重加强自我内在修养，使自己具有高尚情操，良好品德和精湛的业务能力，平时多与学生交谈，对学生真诚关心，热情帮助，成为学生信得过的朋友，并注重修饰仪

3、表，由接受到欢迎，进而转化为喜欢科学课，其实，我自身条件不是很好，专业知识是文科基础，但自从接受科学课的教学任务后，我自己花了大量精力刻苦学习，精心备课，虚心向其他学科教师请教，在课堂始终以最好的状态将知识传授给学生。另一方面，在课堂上根据教学内容对自身情感进行调控，满怀激情展开教学活动，设法使学生不断受到感染，让情绪兴奋起来，使脑神经受到刺激，对所学内容产生较深的印象，科学教学涉及到物理、化学、地理、生物四科知识，这要求我们对自然满腔热爱，对科学真理实行探究，对无知言行痛恨鄙弃的情感。代理助于练达生活的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生，例如

4、讲到水资源一课时，我们认识到虽然我们地球有70%的面积被水覆盖，但目前人类可利用的水资源只占水资源的0.3%与时，我们师生产生了共鸣，大家共同认识我们要节约用水，保护有限的水资源，使学生产生热爱祖国，热爱家乡的爱国主义感情。三、实话民主教学创设快乐氛围，使学生以愉悦的心态投入科学学习。要使学生情绪饱满精神愉快地投入科学学习，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述和板书，校园，做实验远远不够，关键是要设法使学生变忠实听众积极的参与乾，创设使之主动投入学习活动的快乐气氛。因此我特别小康生活这生的感情，创设同学间互学互助的民主气氛，使学生在科学课上真正

5、做到心情轻愉快的学习科学知识，例如在讲干燥的种子是否含有水分，我布置家庭作业，叫学生回家做实验，有的有花生，做完实验后，上交的实验报告，大家想尽各种办法，观察干燥的种子是否含有水分，有的还观察花生辗过之后，不仅有水分，还有油，等等，同学们非常积极做实验，现例如，讲阳光与生命，阳光与人类的关系时，同学们纷纷举手发言，谈论没有阳光就没有生命没有阳光就没有人类，等等。同学们你一言我一语，互相启发、补充，全班同学积极投入讨论、思索之中，整个课堂充满了生机活泼的欢乐气氛。四、通过反馈检测使学生获得一定的成就感，促进科学学习的良性循环。科学课的情感教学

6、不仅仅是让学生觉得科学课有趣、好玩，更重要的是把这种喜爱科学课的情感转化成为内在持久学习要求，尤其是对初一年级学生，培养良好的学习习惯是非常重要的。所以每堂课及课后我都布置带有一定难度的课堂提问及课外作业，及时批改，并鼓励他们的学习成绩，使学生感到有一定的成就，激发他们求知欲望，教学中力求从近期的或学生身边的，生活中的事例着眼讲授新知识，使学生易于接受，使学生觉得学习科学能增长见识，亲切实用，例如：阳光时，讲黑色吸收所有光线，有吸热作用，白色反射所有光线，所以夏天要空白色衣服，冬天要穿黑色衣服等，再例如讲水是温度的调节器时，所以夏天会去游泳

7、等，使知识讲授与生活实例相结合，从而引起学生学习兴趣。在科学课教学中，普通班学生一般理解能力较差，易出现“学习疲劳综合证”，思维不时“短路”这时教师绝不可脾气大发，而应给予耐心细致的讲解，及时帮助学生排除障碍，培养其成功感，其次，教师绝不能带有色眼镜“去看待学生，要善于激励他们，发现他们身上细微的”闪光点和点滴进步，及时给予肯定和表扬，另外，初中学生表现欲强，教师要有意创造条件让他们露一手，留意“默默无闻及”“不爱表现自己”的学生，让他们参与教学活动增强继续努力的信心。总之，科学课情感教学的实践，激发了学生学习科学课的兴趣，带来了科学教学的

8、良性循环，通过科学课学习，学生们不仅掌握了知识，提高了能力，更重要的是培养了良好的心态于形成健全的人格。武汉市二七中学刘俊