只有一个地球说课稿.ppt

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1、只有一个地球孔家庄中心小学杨丹北师大版小学五年级语文上册第十单元一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点【说课内容】五、教学设计六、教学反思与自我评价【教材分析】《只有一个地球》是一篇科学小品文，课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，从地球的美丽渺小,到地球所拥有的资源有限，又被人类不加节制的开采或随意破坏等方面，说明地球容易破碎，接着用科学家的研究证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。以上方面阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，在清晰的说理中饱

2、含深情，用词准确，行文严谨，知识性强。【学情分析】首先，从学生的心理和生理特征来看：五年级的学生大多好奇心、好胜心强，好说好动，有表现欲望，与此同时他们的自我约束、自我控制能力不强，注意力集中的时间短。其次，从学生的知识储备看：他们通过四年的学习，有了初步的自主、探究、合作的能力;有了初步的搜集整理资料的能力和一定的口语表达能力。再次，从本课学习出发看：本文需要大量的材料作为学生理解文本的基础，在课前让学生搜集整理了材料;在前面学生已经学习过说明文，初步掌握了说明方法。教学目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生收集整理材料补充课文内容的能

3、力。理解“只有一个地球”的含义。通过各种方式的读，探究式学习，并应用白板相关功能领悟“只有一个地球”的含义。通过联系实际将保护地球的意识付诸于行动。激发学生珍爱地球的情感，懂得保护地球的重要性，受到环保教育。【教学目标】教学重点：了解地球的有关知识，领悟“只有一个地球”的含义。在本课中，通过各种方式的读，引导学生在展示、交流、合作探究中学习，并应用交互式电子白板的播放、幕布、书写、屏幕批注、图库资源、拖拽等功能，拓展教学资源，优化学习过程，引起学生情感的共鸣，理解“只有一个地球”含义，将保护地球环境内化为自己的行动。突破措施：教学难点：激发学生珍爱地球的情感，懂得保护地球的重要性

4、。情感共鸣内化行动资源图库引入新知探究1、地球美丽渺小创设情境乐学新知初读课文整体感知悟读课文自我探究教学过程设计展示思路理清脉络自我构建情感升华精读课文理清思路初步感知课文内容..探究2、地球易碎性探究3、地球唯一性深刻体会“只有一个地球”的含义。【创设情境乐学新知】应用电子白板幕布激趣、资源图库功能拖拽图片，引领学生进入情境，激发学习新知的兴趣。亮点一【初读课文整体感知】自读课文，你读到了一个怎样的地球？（学生回答自己的初步感知）【精读课文理清思路】运用白板的投影，屏幕截图，展示学生对文章的思路图，并应用白板的批注、书写功能，使学生理清文章的脉络，为后面的探究奠定了基础。亮点

5、二【悟读课文自我探究】探究一地球美丽渺小应用白板播放、水彩笔书写和屏幕批注功能探究地球的美丽渺小,了解说明方法。亮点三【悟读课文自我探究】探究二地球易碎性应用白板资源图库、拖拽图片功能，拓展文本，加强感悟，体会地球的易碎。亮点四【悟读课文自我探究】探究三地球唯一性应用白板播放、水彩笔书写和屏幕批注功能探究地球的唯一，感受说明文用词准确的特点。同亮点三【自我构建情感升华】1、把对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。2、学习同伴交流。3、师生交流。（学生自我构建，生生、师生情感共鸣）4、课后选做。ａ、围绕“保护地球”这一主题办手抄报。ｂ、开展社会调查。调查家乡环境遭破

6、坏情况，写一份简单的调查报告。(语文学习的外延与生活的外延相等，将课堂引向社会生活，促使学生语文素养全面均衡发展。)【教学反思与自我评价】1、课堂是以学生为中心的课堂。在整堂课的教学中，让学生读中感悟文本，通过学生自我展示、交流、互动、评价深化理解课文；自主探究中，学生充分的运用自我搜集的材料，拓展教学资源，优化教学过程，学生全面清楚地了解到由于人类对地球的破坏，给环境带来危害，心灵受到触动，水到渠成发出“保护地球”的呼吁，并将“只有一个地球”的含义深刻理解，内化为自己的行动。整堂课的内容丰富了学生的情感体验，拓展了文本内容，延伸了课堂学习维度，增加了学生思维的积淀。【教学反思与

7、自我评价】2、交互式电子白板的应用。在教学中，结合电子白板的显示、资源图库、拖拽、投影、屏幕截图、屏幕批注、书写等功能，成功的将文本文字转化为直观形象的图画内容，也应用白板展现出了大量的信息，吸引了学生的注意力，让孩子以充满乐趣的方式汲取更多的知识，增强了学习的效果；课堂的学习时间是有限的，而电子白板的强大功能，最大化的发挥了课堂的实效，提高了学习效率。【教学反思与自我评价】3、课堂有待提高，教师仍需努力。人说，教育是遗憾的艺术，的确，我这堂课还有缺陷与不足。比如在白板上的书写有