数学，给孩子们留下什么 朱德江.ppt

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2、%，基本不用或很少用数学的人占70%。——波利亚（著名数学家）在学校学的数学知识，毕业后没什么机会去用，一两年后很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，惟有深深铭记在心中的数学精神、数学思想、研究方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们受益终生。——米山国藏（日本数学教育家）案例：“小数点搬家”案例：11－20数的认识学会数学思考，通过数学学习学会思维、发展思维。——数学，到底应该给孩子们留下什么？案例：周长案例：长方形面积案例：圆柱体积拉回知识的原点，给孩子表象的支撑，丰富孩子对数学的理解，提高数学理解能力。经历知识的探索过程，积累数学活动经验，体会数学思想

3、和方法。——数学，到底应该给孩子们留下什么？案例：路程、时间与速度案例：练习设计关注什么不仅要关注知识技能，更应关注数学与生活的联系，关注数学思维发展，关注解决问题能力的形成……——数学，到底应该给孩子们留下什么？意识思想经验习惯快乐……《数学会给孩子们留下什么》朱德江《中国教育报》2009年2月13日第6版数学，到底应该给留下孩子们什么？促进学生数学素养发展，培养有智慧的学生数学素养数意识符号意识空间观念统计观念数学应用意识数学思维能力数学理解能力数学交流能力解决问题能力数学知识技能数学意识数学能力数学价值观进入路径:网络搜索“朱德江特级教师工作室”即可。共同探讨交流！

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