新课程背景下低效教学的反思.ppt

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1、新课程背景下低效教学的反思万州区教师进修学校刘文东主讲一、教学目标虚化[案例扫描]上课开始，教师在黑板上画了一个“O”，问：小朋友们，知道老师在黑板上画的是什么吗?生l：零。教师似乎不满意其回答。让其坐下，继续启发道：谁再动动脑筋，“O”又像什么?生2：像轮胎。师：你真会动脑筋，想得非常好。生3：“0”像太阳。生4：“0”像十五的月亮。生5：“0”像西瓜。活跃的课堂气氛持续了20分钟，学生们都是在描述“0”像什么东西。即将下课，教师进行着课堂小结。师：小朋友们，我们这节课学了什么?生l：我们学习

2、了“0”，我们知道“0”像鸡蛋、像地球、像……学生还想说，而教师暗示其坐下，让其他学生回答。生2：我知道了“0”像太阳。生3：我还知道“O”像汽车轮胎。连续叫了3个学生，学生的回答都是“0”像什么东西，教师只好作罢，草草讲了有关“0”的作用和意义。宣布下课了。[反思]新课程的三维目标在实际教学中的有机统一是促进学生全面发展，实现教学有效性的重要保证。在目前的教学中，我们在注重学生的学习状态，关注教学外在活跃，重视课堂生成时常常忘记了教学的预设目标，从而让预设的教学目标特别是知识和技能维度的教学目

3、标变得虚化，致使教学效果低下。什么是教学有效性？速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看做学习时间(长度)——投入；收益可看做学习结果(收获)——产出；安全可看做学习体验(苦乐)——体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。从上述教学案例看出，尽管学生表现思维活跃、课堂气氛良好，但由于教师没有把握住让学生了解“0”的作用和意义这一基本的教

4、学目标，最终没能让学生掌握基本的教学内容。以教学目标为衡量依据，这样的教学是低效的。二、教学情境形式化[案例扫描]某老师在五年级的一节数学公开课教学中，一上课就绘声绘色地说：“同学们，今天米老鼠要和我们一起学习，你们喜欢吗?”学生的兴趣一下子提了起来，可后来却令人感到乏味：首先是米老鼠头像+复习题，其次是米老鼠头像+例题，再次是米老鼠头像+巩固练习，最后还是米老鼠头像+总结。[反思]在教学中，我们为什么要“创设情境”?“情境”创设有一个基本原则：从学生发展的内在需要出发；从教学的有效性出发。如果

5、情境创设不能科学引导学生分析问题、解决问题，如果情境创设不能引导学生体验学习过程，如果情境创设不是促进学生认知能力的协调发展，这样的“情境”要坚决摒弃。我们呼唤一个“求真”的教学情境。不能为创设情境而创设情境，任何情境都不能游离于教学内容之外，追求表面形式，反而会远离新课程的要求。情境创设必须达成的目标：引发学生的问题意识；激活探究的积极情感；提供学习的智力背景。在预设课堂情境时，教师要根据不同的年级、不同的内容、不同的教学目的，为学生创设有趣、有用、可操作、可探索的学习情境，激发学生的学习兴趣

6、，使学生在兴趣盎然中不知不觉地进入新知的学习。小学“科学”：《人类对宇宙的探索》（六年级下册P.63）（嫦娥一号升空及轨道图）小学“思品”或“科学”中有关“地震”的内容：就可以用“汶川大地震”的相关材料创设情景。三、合作学习“热闹化”[案例扫描]某校公开课上，学生进行合作学习：教师一声令下：“小组讨论开始！”前后左右几个学生就随意围坐在一起，叽里呱啦，满教室嗡嗡作响，每个人都在说话，但谁也听不清谁在说什么……不到两分钟，老师一挥手：“停”！学生立即安静下来，张口便说自己的“高见”……[反思]上述

7、片段中，在合作交流的热闹背后更多的是放任、随意和低效。部分教师误把“合作”等同于“合并”，认为提几个问题，前后排学生围坐在一起“讨论”，就算是合作学习了。表面看很热闹，实际上，没有思维撞击的火花；小组间的交流很少，没有真正的讨论与合作。为提高合作学习的有效性，教师应做好以下工作：1．科学分组根据学生的年龄与知识结构特点可采取4—6人小组的形式，注意顾及其兴趣爱好、学习基础、能力、性别等因素。这样组建的小组，利于形成和谐的探究氛围，利于优势互补、集思广益，提高探究效率。2．分工明确选拔一个小组长至

8、关重要，当然其他成员也要做细致的分工，如记录员、汇报员或辩论员等。每个学生在不同角色中承担一定的责任，并获得不同方面的发展。另外，包括组长在内，小组成员的分工要定期轮换，以便使每个学生都得到多方面的发展。3．精选内容(1)方法、结果容易出现意见分歧的内容。(2)方法不确定、答案不唯一的开放性的内容。(3)个人无法完成的复杂内容。题目的设计力求“精要、有趣”，让学生有话可说，有利于调动学生积极参与的热情。4．给足时间在合作之前，要留给学生足够的独立思考时间，只有当学生在解决某个问题“百思不得其解”