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1、以情动人话抒情襄阳市第四十中学莫永平“感人心者，莫先乎情”——白居易“登山则情满于山，观海则意溢于海”——刘勰“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心“。“国优”教师接过“拐杖”资教生的爱心接力棒2013年4月1日，襄阳四中英语教师尹红玲接过拐杖资教生喻雅慧的爱心接力棒，正在给学生上课。今年3月16日，在湖北省南漳县刘集中学资教的喻雅慧因车祸意外受伤后放心不下还有3个月就要中考的学生们，毅然拄着拐杖回到熟悉的讲台。经医院专家会诊后，建议她至少卧床休息半个月，否则会带来
2、新的创伤。喻雅慧拄着拐杖坚持为学生们上课的事迹感动了社会各界。身为国家优秀教师、省骨干教师的襄阳四中义教部英语教研组组长尹红玲得知这一情况后给学校领导汇报，替喻雅慧上几周英语课，好让她安心养伤，直至她重返讲台。尹红玲的爱心接力请求得到了学校领导的批准，于4月1日上午登上刘集中学9（2）班的讲台正式为学生授课。啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们的民族精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。——光未然《黄河颂》对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听
3、见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。——端木蕻良《土地的誓言》但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。——宗璞《紫藤萝瀑布》第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第
4、一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。感点------人生感受、经历，产生感悟《第一次真好》转眼就迈入初三了,各科的考试如同雨点般密集,真叫人身心俱疲。本来要应付这些考试就是头疼的事了，而所得的分数却时不时向我吹寒风。冷啊！心里真不痛快，我背着沉重的书包在回家的路上抱怨。推开家门，迎上来的是父母亲切的笑容，待我放下书包，便马上向父母倾倒自己一肚的苦水……父亲很是同情,脸上的笑容不知是安慰还是无奈。等我发泄完了，父亲
5、还不忘添上一句：“没事儿，一切只要你尽力就行，我和你妈永远支持你！”“没错！好好努力吧！”妈妈拍了拍我的肩。我坚信这世上没有比这些更能抚慰一个人疲惫的心灵了！…………来自家人的关怀，也许仅仅是一杯热茶，一眼凝望，一句知心话，但却拥有融化任何心头冰雪的力量。你累了吗？如果累了，请你回家吧。家是你的避风港，也是你的加油站。回家真好，有家真好。①借景抒情（通过景物描写，抒发感情，正所谓“一切景语皆情语”）②咏物抒情（作者往往以浓墨重彩极力铺写某物，使其赋予某种象征意义和丰富的内涵。）③寓情于事（寓情于事，作者在叙述时加上自己的主观情感。）④
6、寓情于理予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。———周敦颐《爱莲说》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。《背影》感点-----情境、场景叙事抒情（寓情于事，作者在叙述时加上自己的主观情感。）（一）、直接抒情往往直抒胸臆，情感浓烈。一般有以下几种方式：呼告式反复式二、间接抒情是作者借助于某种媒介间接地抒发自己内心的情感。其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强，给读者以回味思索的余地。一
7、般有以下几种方式：①借景抒情（通过景物描写，抒发感情，正所谓“一切景语皆情语”）②咏物抒情（作者往往以浓墨重彩极力铺写某物，使其赋予某种象征意义和丰富的内涵。）③寓情于事（寓情于事，作者在叙述时加上自己的主观情感。）④寓情于理习作回顾雨来得那么出人意料，“唉，怎么办呢？”虽然我家离校不远，可这场雨还是让我寸步难行。呼——这歇斯底里的寒风，尽情的呼啸着，盘旋着，一个个雨珠被恶劣的天气冻得跟小冰块似的，打在人身上，很冷，很疼。………….……原来是隔壁班的同学,两年来从未和他说过话呀,怎么会……“我们同路,我每天都会看见你,一起走吧.”话音
8、刚落,红色的雨伞已举到我的头顶。这突如其来的帮助使我不知所措。…………两人共撑一伞，伞根本挡不住疯狂的雨水，两人的肩膀都湿了半边，我望了望自己这半边伞，有说不出的感激。分享真是很美丽。习作再顾雨来得那么出人意料，“唉，怎
