新课程文综高考历史命题特点及总复习策略.ppt

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1、新课程文综高考历史命题特点及总复习策略福州第四中学:张庆生2009年高考是福建省普通高中实行新课程改革后的第一届高考。如何有效地组织高三历史总复习，提高学生的学习成绩，这是社会各界包括学校、家庭、广大考生普遍关注的大事情。随着高中新课程改革的进一步推进，新课程、新教材、新考试模式已经成为我们必须面临的一个全新课题，这就要求我们更新观念，努力探索和研究新课标教材和高考命题的关系。寻找符合新高考模式下的备考新方法和视角，以利于我们2009年新课程高考的复习与备考。下面我就根据本人对新课标、新考纲、福

2、建省2009年高考历史教学指导意见、考试说明和本人长期从事高三历史教学的实践，就2009年新课程文综历史高考命题特点及高三历史备考策略题谈几点体会与见解，供同志们参考，不足之处，恳请批评指正。一、新课程改革后文综历史高考命题特点㈠、从命题原则和指导思想来看2009年命题与旧课程高考命题相比较而言有继承与发展，有突破与创新。具体表现如下：1.命题的依据为：课标、大纲、考试说明；2.命题遵循基础性、时代性、综合性和导向性的原则；3.命题遵循选择性原则，试题分为必做题与选做题；4.命题以能力立意为主，

3、强调与现实生活的紧密结合，重视新材料，新情境的创设和应用，注重对学生的创新精神和实践能力的考查，鼓励学生多角度创造性的思考和解决问题。5.命题注意体现公平性和公正性；㈡、从题型的结构和模块看：选择题和非选择题的考查各有特点。㈢、从新高考和旧高考文综试卷中历史部分的分值分布看：㈣、从广东等省考查内容的方向分析，近两年新课改文综历史试题，依然体现出以下几个特点:1.立足对基础知识的掌握和运用，侧重对历史学科能力的考查：2.联系社会现实，不回避对社会热点知识的考查3.反映世界历史文明，注重综合创新意识

4、的培养4.渗透探究性学习的理念体现新课程标准和课程改革要求二2009年新课程高考命题趋势预测纵观上述课改先行省区近两年来高考历史试题的特点，根据新课程改革的理念和要求，考纲、命题指导思想、命题原则和知识能力要求，我们可以比较明晰的估计新课程背景下，高考命题的一些基本趋势与特点。这些趋势与特点其实正是新课程理念的具体化，概括起来主要有以下几个方面：㈠、注重创新：这必然是以后高考命题的一个趋势；㈡、以人为本,贴近生活；㈢、多元性和开放性；㈣、学科综合性；㈤、视野开阔兼具地方特点；三、2009年历史学

5、科备考策略㈠、加强对新课程标准、考试大纲和考试说明的研究㈡、加强对近两年来课改先行区高考试题的研究㈢、研究高考信息和外地模拟考试题㈣、遵循学生认知规律，科学的安排复习进度1、第一轮是夯实基础（时间安排大约从2008年暑期至寒假或第二学期开学三周左右）2、第二轮按通史复习，整合知识体系，构建学科大厦（时间大约三月上旬至四月中旬）3、第三轮强化模拟训练，精讲精练，讲练结合。（从4月下旬至5月下旬）㈤、把握“热点”和“冷点”的冷热程度，做到复习备考的平衡性和灵活性四.历史高考中几种题型的解题方法选择题

6、：主要测试学生再认、再现历史知识的能力。运用马克思主义基本观点分析历史现象和历史事件的本质，得出正确选项。一般有几种方法，如排除法、推断法、肯定法。其中最佳选择题难度较大，还有变相的选择题，即组选择合题、学生不是多选就是少选。材料题：这类题型的测试功能几乎包括了《考试说明》中各项能力要求的全部，是全面展示考生思维能力的一种题型。首先考察学生的语文阅读能力，还有文言文阅读能力。其次要求学生会根据问题要求找出有效信息，最后能准确概括和表达出自己的理解。所以对这类题型有必要进行专题训练。问答题：这一题

7、型的测试功能主要是考查学生再认再现历史、历史阐释、文字表达等综合能力。同样属于对思维能力要求很高的题型。主要题型有大跨度、高概括的叙述题和小切口、深挖掘的分析题，以及比较题、评述题等。无论什么样的问答题，首先必须正确审题，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确解答对象。答题中对叙述题强调进行系统的归纳、综合并得出正确结论；对分析题要注意引导学生分析历史事件的原因、特点、性质、作用、结果、教训等；对比较题则应先弄清题目的比项，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析，得出结论；对评述题的解答，

8、应该是依据历史唯物主义的观点，并根据当时的具体的历史条件进行实事求是的评价。以上是本人对2009年高三年级历史复习备考的一些思路与想法，不当之处，欢迎大家批评指正。谢谢！