全面建设小康社会的经济目标 - 副本.ppt

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1、第十课科学发展观和小康社会的经济建设永川昌南中学高一政治组第一框全面建设小康社会的 经济目标共同关注,振奋人心。一、从总体小康到全面小康“三步走”战略:1987年党的十三大报告提出:“我国经济建设的部署大体分三步走。第一步:1981~1990年,实现国民生产总值比1980年翻一番,解决人民的温饱问题;第二步:1991~20世纪末,使国民生产总值再增长一倍,人民生活达到小康水平;第三步:到21世纪中叶,人均国民生产总值翻两番,达到中等发达国家水平,人民生活比较富裕,基本实现现代化。然后,在这个基础上继续前进。名词点击国内生产总值GDP国内生产总值(GrossDomes

2、ticProduct)是衡量一国经济增长水平的基本指标,表示一个国家(或地区)在一定时期内(通常为一年)所生产的最终产品和劳务的价值总和。(1)我国现在完成了“三步走”战略中的几步?(2)结合你个人的感受以及和同学们的交流,你认为和过去的生活相比,现在有些什么样的变化?探究一:(主要从经济发展、城市建设和个人的衣、食、住、行的变化几个方面进行讨论)第一篇:直面现实,一吐为快。我们的家从微观上看从微观上看从宏观上看到二十世纪末,人民生活水平达到了总体小康,实现由贫困到温饱,再由温饱到小康的历史性跨越,但是现实生活中还有哪些不尽如人意的地方?探究二:第二篇:寻找病因,施

3、以良药。低水平的第二篇:寻找病因,施以良药。不全面的永川农村上海浦东新区发展很不平衡的全面小康社会目标的提出到2020年全面建设小康社会目标实现之时,我们这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国,将成为——◆工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列的国家◆人民富裕程度普遍提高、生活质量明显增强、生态环境良好的国家◆人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质和精神追求的国家◆各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又安定团结的国家◆对外更加开放、更加具有亲和力、为人类文明作出更大贡献的国家总体小康与全面小康比较:区别总体小康全面小康标准全面程度发

4、展程度低标准___________,人均GDP超过3000美元偏重于___________的小康,不全面除了注重物质生活水平的提高外,还特别注重人们的___________,所享受的民主权利、生活环境改善等,实现社会全面进步发展不____,地区差距、城乡差距、工农差距较大,部分地区尚未达到缩小地区、城乡各界层的___________,惠及十几亿人口高标准物质消费精神生活平衡差距第三篇:美丽中国,幸福生活二、经济建设的新要求你认为美丽中国、幸福生活应该是怎样的?探究三:从经济建设的角度讨论一下:全面建设小康社会,应该达到哪些目标?我们又应该如何实现这些目标呢?二、经济

5、建设的新要求①增强发展协调性,努力实现经济又好又快发展②全面改善人民生活就业更充分社保体系更健全收入分配格局更合理③建设生态文明产业结构增长方式消费模式节约资源,保护环境课堂小结全面建设小康社会 的经济目标一、从总体小康到全面小康二、经济建设的新要求1.总体小康2.全面小康的目标1.目标2.实现途径启训案《诗经.大雅.民劳》中曰:“民亦劳止,汔可小康。”其意是讲,老百姓终日劳作不止,最大的希望就是过上小康的生活。据此回答1-2题。1、我国现在达到的小康社会状况是()A、低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康B、惠及十几亿人口的小康C、已达到中等收入国家水平D、殷实的

6、小康社会2、全面建设小康社会的要求是()①经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实②人民生活同步富裕③我国经济和社会全面协调发展④物质文明、政治文明和精神文明共同进步①②③B、②③④C、①③④D、①②③④启训案3、总体小康与全面小康区别有()①总体小康是一个低标准的小康,全面小康社会,将使人民生活更加殷实、宽裕②总体小康是一个偏重于物质消费的小康,而全面小康社会,追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展③总体小康是一个发展不平衡的小康,全面小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距④总体小康是我们的近期目标,而全面小康则

7、是我们的最终奋斗目标A、②③④B、①②③C、①②④D、①③④启训案4、全面建设小康社会,最根本的是(),不断解放和发展生产力。()A、贯彻“三个代表”重要思想B、加强和改进党的建设C、加快推进社会主义现代化D、坚持以经济建设为中心5、“工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转”,这是全面建设小康社会经济目标中的重要内容。这一目标的提出  ()①是由社会主义的本质决定的②是由坚持效率优先、兼顾公平的分配原则所决定③是市场经济的必然要求④与社会主义的根本任务相一致A、①②  B、②③  C、②④   D、①④截至2000年底,全国除市辖区以外的2000多个县级

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