锤炼思想　学习写得有文采.ppt

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1、锤炼思想，学得写得有文采湖南省娄底市双峰县第三中学熊敏语文人教版高二必修五表达交流这是谁？哇！化妆前后对比想让你的作文变美吗？深刻丰富有文采有创意①透过现象深入本质②揭示问题产生的原因③观点具有启发作用④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深远⑦词语生动，句式灵活⑧善于运用修辞手法⑨文句有意蕴⑩见解新颖，材料新鲜，构思精巧⑾推理想象有独到之处⑿有个性特征文采，就是作品的精神、风貌、脉搏，是通过文字熠熠闪射出来的光芒，是飘飘的旌旗；好比龙凤绘藻，虎豹炳蔚，神采照烁；草木贲华，青绿紫橙，斑驳五色。文字甚至是一种声音，林籁发音，有如竽笙；泉石

2、激韵，和若球簧。文采在作品里，不是可有可无的外衣，盖外衣无妨生命，而没有文采的作品，却是无血无肉的僵尸。这样说，文采又是一种内涵。文采正是郁然于内里，焕然于外表的那样一种气血。伍立杨《文采散论》一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面①整齐美：句式整齐匀称，多用整句。②错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构。③丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式。④韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐的节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符。一篇好文章斐然的文采主要表

3、现在哪些方面⑤意象美：意象融合了主观情感的客观物象。美的意象能够产生情感的共鸣。⑥意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。—百度百科《文采》第一招移花接木你能说出多少关于“愁”的名句？试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。(辛弃疾《丑奴儿》莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花

4、阴》)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。(晏殊《浣溪沙》)离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)十年生死两茫茫，不思量，自难忘。(苏轼《江城子》)多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。(苏轼《蝶恋花》)表现孤独寂寞的名言名句人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。——南森【挪】人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤独的时候，才会涌现出来。——歌德【德】忍受孤寂或者比忍受贫困需要更大

5、的毅力，贫困可能会降低人的身价，但是孤寂却可能败坏人的性格。——狄德罗【法】一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。——罗兹一只狗并不孤单，想一只狗才孤单！——互联网例1（课堂上，徐Ｓir的话换来台下嘘声一片。）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨日又放风，单元测试就在本周中。各种考试今犹在，只是名目改。面临高考几多愁，素质教育全部付东流。——湖南考生《提问　回答》【评析】课堂上传递同学仿拟李煜的《虞美人》，生动地表现了同学们对应试教育的不满与无奈，颇有生活气息

6、。与上例有同工之妙。例2学生不得不把大量时间花在教材和辅导资料上，而忽视了课外阅读和“业余钻研”。于是乎，弯腰驼背兮“孔乙己”，鸡胸鹤腿兮“林黛玉”；双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮书如山……——上海考生《我看课外阅读》【评析】模仿楚辞，庄中透谐，表面上是嘲笑学生自己，实际则在讽喻目前的教育状况。虽还不十分工稳，却也令人为之动容了。例3一束鲜花，娇艳欲滴。悲伤的人说“感时花溅泪”，忧郁的人说“林花谢了春红”，欣喜的人说“人面桃花相映红”；有人说花有情，“落红不是无情物”，有人说花无情，“轻薄桃花逐水流”。花没有变，变的是人的心绪

7、，是“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”。从对一束花的感叹可以看一个人，看他的品位、处境，看他的心情与气质。——湖南考生《品味不同的人生》【评析】引用古诗句为例，阐明同样是面对花，由于心境不同，为人处世的态度不同，其“答案”是“丰富多彩”的。六句古诗，似是随手拈来，却处处妥帖，使得说理形象，才情洋溢，可见出作者良好的文学修养功底。第二招降龙十八掌【方法引导】如何做到富有文采之词语篇“腹有诗书气自华”，语言优美是每篇优秀作文所追求的共同目标之一。但要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。而语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、不

8、可分割的，就如同形与影—样。换句话说，大凡生动的语言，往往就是形象化的语言。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境，如见其物、如闻其声的感觉。1.要注意动词的传神苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出：语言艺术中最重要的是动词。古人讲究炼字，实际上是在炼词，在许多情况下