11送东阳马生序.doc

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1、《送东阳马生序》说课稿公馆初级中学徐斯广尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《送东阳马生序》，现从教材分析、学情分析、教学目标等方面说课如下：一、教材分析《送东阳马生序》是人教版九年级下册第三单元的第三篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材

2、。二、学情分析九年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。学习本篇文章，一是继续引导学生诵读和积累文言词汇，提高文言文的阅读能力；二是让学生对照课文联系自己的实际，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才，为今后的学习生活奠定思想基础。三、教学目标知识与能力1、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。过程与方法借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，学习作者运用现身说法、寓理于事及对比表达课

3、文主旨的手法。情感、态度与价值观学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。四、教学重难点：基于对教材及学情的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，积累文言词汇，领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。而把引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度作为难点。这篇文章拟用3课时完成教学。第一课时反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容；第二课时领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用；第三课时复习巩固，拓展延伸，进一步夯实基础知识和加深对文章

4、内容的理解。五、教法和学法“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径。六、教学过程（一）复习导入，板书课题（二）出示目标1、反复诵读，自主合作探究，分析课文内容，把握课文主旨。2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。3、学习作者运用现身说法、寓理于事及对比来表现主旨的手法。（三）品读课文1、请同学们展示诵读水平，要求读准字音，

5、读准节奏，读出意蕴。2、请各小组展示自主学习成果，教师适时点拨，激励评价。（1）这篇赠序主要讲述了什么内容？（2）本赠序的文眼是哪一句，请找出原文。（3）在学习上作者都遇到了哪些困难？他都是怎样解决的？都表现出宋濂的哪些美好品质？（4）作者写此序的目的是什么？（四）写法探究为了表达文章主旨，作者运用了哪些表现手法呢？1、赏析现身说法、寓理于事的表现手法。《送东阳马生序》（老师版）贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才！请同学们比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好？并说说为什

6、么？2、本赠序中有多处对比，请从文中找出相应语句分析。设置此题让学生进一步加深对文本的理解。（五）拓展延伸宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种读书求学精神和美好品德对你有哪些启示?请结合生活和学习实际，谈谈你的认识。请同学们再次诵读此赠序，用心感悟！通过这一环节使学生加深对文章主旨的理解，并在古今学习环境的对比中，感受幸福、学会珍惜，进一步明确立志勤学对于一个人成长和成才的重要意义。（六）课堂小结1、学生畅谈收获：通过本课的学习，你还有哪些疑惑？你有哪些收获？2、课堂评价：3、教师小结：（七）阅读推荐1、阅读《送东阳马生序》原文。2、阅读袁枚的《黄生借书说》

7、，比较异同。设置本题是希望学生体会研读文本来体验情感的方法，提高学生比较阅读的能力。（八）布置作业1、背诵课文。2、积累关于勤奋读书的名言警句。3、小练笔：请同学们结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。不少于300字。“新课标”指出：“应着重培育学生的语文实践能力。”本题是进一步加强能力强的学生的文字表达能力。（九）板书设计送东阳马生序勤且艰现身说法寓理于事对比幼时读书之艰成年求教之难求师奔走之劳求学生活之苦勉励马生教后反思：本节课教学注