作文评改方法初探.doc

《作文评改方法初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作文评改方法初探怎样取得作文评改的最佳效果?我在长期的作文教学实践中发现，如果做到了评改评语的实效性，评改方式的多样性，评改对象的针对性，可以提高作文评改的成效，从而提高作文教学效率。一、评改评语的实效性。实效性表现在两方面，一是评改评语的民主性，一是评改评语的启发性。在民主性方面，比如在眉批上不批写“用词不当”，而写“这个词用在这里不合适吧？”之类。我们不批“此文有严重失误，没有紧扣中心选材”，而写成“这些内容似乎扣题不紧，你觉得呢？”之类。作文评语的启发性体现在：（1）在学生的作文中设疑，如：你写这一段的

2、目的是什么？写这一段和你所表现的主旨有什么关系？（2）引导学生领悟作文规律，如：“按题目所示，本文叙写的重点是什么?而你写的内容是什么？和全文应叙写的关系是什么？（3）指导学生将作文提高档次，作文评语还应包含使学生作文提高档次的内容，从而使好的更好，较好的变的好，使不好的变的较好。如：“此文只叙欠议，能否加些画龙点睛的议论，以点明题意，深化主旨？”批语民主，使学生乐于接受；批语富有启发性，使学生能够较好的悟出作文的规律，从而达到作文训练与评改的目的，收到作文评改的实效。二、评改方式的多样性。老是一个方式评改下

3、去，学生难免生厌，觉得枯燥无味。因此，在作文评改的方式上，也可以进行多种方式的尝试：或者精改精评(每学期1到2次)，或者面改面评（有时1人2人，有时3人5人，有时一个组）或者略改精评，或者精改略评；或者学生对改对评，或者学生互改互评；或者自改自评，从而使作文评改达到最佳效果。要强调一点的是，学生评改后，老是仍应该仔细检查，对评改好的地方加以肯定，对评改有误的地方予以纠正，还应把老师对这篇作文的看法简略的写出来。三、评改对象的针对性。作文评改的目的在于促进不同，层次的学生提高写作素质。针对不同层次的学生，我们的

4、要求、评改方式和批语均应有所不同，对差生，评改的目的是提高他们的自信心，让他们认识到，通过自身努力可以提高写作素质，因此，对他们的要求相对而言要低些，要求他们字写工整，句子通顺，尽量不写错别字能够扣住文题写作，在此基础上，要求可逐步提高。在评改方式上，多面批、多精改；在评改语言上，以鼓励性语言为主，多挑优点少挑缺点。对作文一般的学生，对他们的要求则是：语言准确，中心明晰，选材恰当，结构合理，书写规范；在评改方式上，精改与略改结合，他改与自改结合；在评改语言上，则侧重启示点拨指导提高。对作文水平较好的，则要求他

5、们如何精益求精，在配合方式上，侧重点改，在评改语言上，挑刺可适当多一点。