如何提高阅读能力.docx

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1、如何提高阅读能力如何按部就班地提高阅读能力？阅读能力到底包括什么能力？其实，提高阅读能力是一个循序渐进的过程。按照文章从微观到宏观的构成来分析，它需要考生在以下几方面依次提高：一、单词单词是文章的细胞，是理解的基础。但是，单词却是很多四级考生的最主要问题。单词应当怎么背？背什么单词书？在迷茫中，同学们买了很多的单词书，背这背那，结果发现单词仍旧是自己挥之不去的痛。其实，考生忽视了历年真题这本重要教材。真正分析过历年真题的同学就会发现，四级阅读部分的很多难词，会在历年真题中反复出现。比如2002年12月份四级考试阅读部分17题，题干问“Thestudents

2、‘criteriaforselectingmajorstodayhavemuchtodowith_____”，很多考生不理解criteria这个单词，所以在做题时犹豫不决甚至放弃。这个单词表示“标准”，其单数形式是criterion.而criteria一词在1995年1月份的四级考试阅读第一篇文章中就已经出现过，在原文第四段第三句“Partofthereasonweviewourselvessofavorablyisthatweusecriteriathatworktoouradvantage”。又如，2002年1月四级阅读第四篇文章末段首句为“Moral

3、declinewillnotbereverseduntilpeoplefindwaystocounterthematerialisminsociety”，该句子中的关键单词reversed表示“倒转”，而很多考生当时并不知道。就是这个单词，在2003年6月份的考试中再次出现，第三篇文章第二段倒数第二句话为“Butsomehowtheactiongotreversedintheprogramme”，后面33题就是考句中reversed这个单词的理解。而且值得关注的是，很多单词在这次考试中给出中文意思，但若在下次考试中出现就没有中文了。比如，motivatio

4、n这个单词在1991年第一次出现，给出中文意思“动力”，而1997年出现该单词的时候，已经没有中文提示了。又如，decline在2001年6月第一次出现，给出中文意思“衰退”；当2002年1月该单词再次出现的时候，就没有中文意思的提示了。类似的例子还有很多，从这些例子中我们可以看出，四级的重要单词、较难单词会重复出现，言外之意，考生可以把历年真题当作备考四级阅读的单词书。二、句子单词有了一定保证后，能力提高的中心就应当从单词转向句子。因为在一篇文章里，句子才是真正的基本单位。如何理解长句难句又是考生的一大困境。一般说来，只要考生经常接触长难句，增强语感，掌

5、握一定的语法知识，都是有助于考生提高理解力的。但这种泛泛的方法对考生并没有实质性的帮助，只有分析长难句的构成特点和理解方法才真正有用。综合历年四级阅读的长难句，我们可以发现，有两类长难句经常出现：一是主谓分离型；一是环环相扣型。>>（1）主谓分离型：1997年1月份第三篇文章第三段首句：Anyattempttotracethedevelopmentfromthenoisesbabiesmaketotheirfirstspokenwordsleadstoconsiderabledifficulties.很多学生认为该句子的谓语是make，很显然他们不习惯主谓

6、分离的句子结构。分析四级阅读主谓分离的长难句后，我们不难发现这类句子开始的名词一般就是主语，这是理解句子的突破点（这个规律并不绝对，但在四级阅读中比较明显）。按此方法，上面这个句子的主语是单数形式的anyattempt，谓语便是leadsto而不可能是make了。又如，经常有同学问1995年6月份考试中下面这个句子怎么理解：Britainalmostmorethananyothercountryintheworldmustseriouslyfacetheproblemofbuildingupwards，thatistosay，ofaccommodating

7、aconsiderableproportionofitspopulationinthehighblocksofflats.该句子的理解关键还在于句子主干的确定。我们发现句子的开头是Britain这个名词，而后面并没有紧跟的谓语动词，在四级阅读中这是一个很明显的主谓分离的现象。根据上面的方法，我们可以初步确定Britain是主语，这样句子的理解就不难了。（2）环环相扣型：我们先看1993年6月份四级阅读的一个句子：AtBethIsraeleachpatientisassignedtoaprimarynursewhovisitsatlengthwiththep

8、atientandconstructsafull-scalehea