三角形分类说课稿.doc

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1、《三角形分类》说课稿一、说教材1.教学内容：人教版小学数学第八册83-84页。2.教材分析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。3.教学目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定

2、了以下教学目标。(1)学生会根据三角形边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。(2)通过动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。(3)激发学生的主动参与意识、自主探索意识和创新意识。4、教学重点：感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类。教学难点：找出三角形角与边的特征。5、教学准备多媒体课件、多种三角形、表格、固体胶等。二、说教法、学法根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在自主探索的过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手

3、、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由角的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。三、说教学过程为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程：（一）复习引入1．复习以前学过的角的种类，并说说它们的含义。2．电脑分别出示锐角、直角和钝角，让学生判断，根据这些角引出不同的三角形。（通过复习旧知，让学生通过对角的复习，唤醒学生的记忆，加深了对锐角、直角和钝角的记忆，有利于把角的分类顺利的迁移到三角形的分类中。

4、）3．揭示课题：电脑出示12个三角形，这些三角形有什么共同特点？有三条边，三个角，三个顶点。你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，今天这节课我们就-3-根据三角形角的特点和边的特点给它们分分类。（板书：三角形的分类）（揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。）（二）讲授新课1．根据角的不同对三角形分类（1）你们每小组有一个信封，信封里也有这样的12个三角形，还有一张表格。通过小组合作，认真观察与测量三角形的角，将实验结果填入表中，并思考表格上的问题。（通过小组实验，培养了学生的动手操作能力。）（2）小组

5、汇报。根据学生的汇报电脑出示这些三角形锐角、直角和钝角的个数。在一个三角形中锐角最多有3个，至少有2个，最多有一个直角或一个钝角。（学生还不知道三角形的内角和是180度，因此很难说清楚三角形只有一个直角和钝角，通过统计分析实验结果，培养学生探寻事物内在规律的素质。）（3）小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张白纸，让学生将这些三角形角的不同进行分类，分类的结果贴在白纸上。让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类。引导学生根据三角形角的特征，给每类三角形起名字。（通过对12个三角形分类让学生发现其中的不同点，引出锐角三

6、角、直角三角形和钝角三角形的特点，让学生感受三种三角形分类的过程，并培养学生自主探索的能力。）（4）质疑。如果有一个角是锐角的三角形，是不是一定是锐角三角形呢？关键要看哪一个角？（通过提出新问题，激发学生深入探索问题的兴趣，从而得出根据三角形中最大的一个角可以判断是哪种三角形。）（5）小结。我们可以用集合图表示这三种三角形之间的关系，把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示，圆圈好像是一个大家庭，每种三角形就是这个整体的一部分，这三种三角形正好组成了所有的三角形。（通过分析总结，得出三角形角的所有分类，培养学生探究问题内在规律性的能力。）

7、2．练习电脑出示多个三角形，判断它们分别是什么三角形。（加深学生对各类三角形的理解。）3．根据边的不同对三角形分类（1）打开第二个信封，取出三角形卡片，通过小组动手操作，将三角形根据边的不同进行分类，从而感受分类的不同思想。（通过让学生动手测量探索、实践，使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展）。（2）电脑揭示等腰三角形和等边三角形的定义。4．总结锐角三角形：3个锐角。三角形按角分钝角三角形：1个钝角，2个锐角。直角三角形：1个直角，2个锐角。-3-特殊：普通：等腰三角形。等腰三角形两边相等，两角相

8、等。特殊：等边三角形。三边相等，三角相等。三角形按边分普通：这一设计意图是为了让学生将本节课学习的知识进行整理和概括。（三）巩固练习1．电脑出示多个三角形，根据边的不同判断它们分别是什么三角形