《三角形的分类》说课稿.doc

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1、《三角形的分类》说课稿十月田学校钟经帝一、说教材1.教材简析：“三角形分类”是在学生认识了锐角、直角、钝角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。2.教学目标：(1)知识目标：通过观察、操作、探索、发现三角形角和边的特征，学会按一定标准给三角形分类，理解并掌握各类三角形的特征。(2)能力目标：经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动

2、手操作能力，进一步发展学生的空间观念。(3)情感目标：激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。3.教学重点：学会给三角形分类。4.教学难点：找出三角形角与边的特征。5.教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器。二、说教学设想“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”，以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空

3、间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。三、说教法与学法教法：创设情景--为自主探究搭建平台；积极引导--为有效学习指明方向；主动参与--为合作交流营造氛围；激励评价--为主动学习鼓励加油。学法：观察分析--在情景中提出问题；探索思考--在操作中解决问题；分组交流--在探索中理解问题；独立反思--在总结中内化问题。四、说教学过程(一)创设情景，揭示课题。问：你能按一定标准给教室里的人分类吗？【设计意图】：利用学生身边的事物，往往更能激起学生的求知欲望。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。3（二）动手操作，合作交流。课件出示一些三角形

4、，问：这些三角形有哪些特征呢？（三个角、三条边、三个顶点）如果要给这些三角形进行分类，你会按什么标准去分，学生自然而然的说出按角分和按边分。1．根据角的特点，对三角形进行分类。新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。我设计了如下环节：(1)观察与测量。分给每个小组一袋三角形纸片（每个小组的三角形一样），引导学生在小组长的带领下，进行观察、测量、记录。填完表格，再对表格中的数据进行观察，就能容易地进行分类。(2)汇报：观察表格发现特征。

5、【设计意图】：让学生感受到自己就是学习的主人，体验劳动成果的喜悦心情，增强学习的信心。(3)展示学生代表作品。(4)师小结归纳。出示集合图，讲解分类的不重复、不遗漏原则。【设计意图】：通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。让学生感悟分类的数学思想。(5)下面的说法对吗？请说明理由。　①3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。　②直角三角形中只有一个直角。　③一个三角形最多有2个锐角。【设计意图】：目的是辩明概念。(6)游戏巩固猜出被信封遮住的可能是什么三角形？【设计意图

6、】：通过数学游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。2.根据边的特点，对三角形进行分类。(1)小组讨论研究：由于让学生观察的三角形个数较多，要逐个测量边的长度再进行比较，总结归纳比较费时。所以这一环节安排以小组为单位，利用老师发放的学袋，由小组长来安排分工测量，然后一起观察、一起讨论、一起分类。3(2)学生汇报(3)师小结归纳【设计意图】：培养学生的分类、概括、推理、动手操作的能力，同时利用课件突破本节课的难点。(4)介绍等腰三角形各部分名称。(5)自主探索等腰三角形、等边三角形中三个角的特点

7、。(三)多层练习，巩固深化。(1)连一连。（课件出示）(2)知识拓展【设计意图】：目的是让学生在练习中巩固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。（四）课堂总结，深化新知。通过今天这节课的学习，你有什么收获？【设计意图】：让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。3