综合与实践《有趣的七巧板》教材分析.doc

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1、七巧板是传统的智力玩具，由三角形、正方形和平行四边形等图形组成。学生已经直观认识这些图形，利用七巧板进行一次综合与实践活动，是适时的安排。七巧板的构造并不复杂，却能拼出多姿多彩、不计其数的图形。编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生进一步熟悉各种平面图形，巩固学习的图形知识；鼓励学生有个性地想象，激发形象思维，培养创新精神，感受图形的美，发展积极的情感态度。这次实践活动分成四段进行。第一段“比比想想”，让学生认识七巧板。教材图示了一副七巧板，告诉学生这是一副七巧板，要他们说说一副七巧板有几块，有几种

2、不同的图形，哪几决的形状和大小完全相同。从而了解一副七巧板由7块组成，其中5块是三角形的，1块是正方形的，1块是平行四边形的。5块三角形的大小不完全相同，2块最大的三角形大小是一样的，两块最小的三角形大小也一样。学生在这一段活动中，知道了七巧板的构造，温习了已经认识的平面图形，产生了“玩”七巧板的兴趣。第二段“想想拼拼”，初步用七巧板拼出简单的图形，并说出拼成图形的名称。如果把七巧板里的小图形随意地拼，虽然很容易，但往往没有数学意味。如果要利用七巧板拼出的图形表达自己的思考，需要学会拼图的方法，积累拼图的技巧

3、和经验。在这一步里，需要指导学生用七巧板拼出三角形或多边形，初步学习拼法。教材由易到难地指导学生拼图形，先用七巧板中的2块拼出三角形或四边形，让学生明白七巧板是用来拼图形的，拼图形时要有选择地使用七巧板。体会选择的小图形不同，拼出的图形就不同；选择的小图形相同，拼法不同，拼出的图形也不同。接着用七巧板中的3块拼出各种多边形，四边形、五边形等都可以。通过拼图形和辨认是几边形，巩固图形知识，体验图形的变换，学会拼法，激发拼图兴趣。然后增加选用的小图形块数，用七巧板里的4块、5块、6块拼图形。由于选用的小图形越来越

4、多，拼法就越来越灵活，拼成的图形就越来越多样。这就促进了思维的发散，形成了拼图形的技巧。第三段“拼拼说说”，用一副七巧板（7块全部使用）拼出各种各样、多姿多彩的图形，并相互交流拼出的是什么。七巧板不仅能够拼出已经认识的平面图形，还能拼出其他有内容、有意义的图形。尤其是拼出的动物形象、动作造型，栩栩如生，令人喜爱。在这一段里，教材先用图画示范了由一副七巧板拼成的鱼、羊、猫的模样，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，打开学生思维的闸门，鼓励他们大胆地想象、热情地交流。然后安排学生在有趣的拼图活动中，尽情发挥自己的想象

5、力和创造力，拼出自己喜欢的图形，并把拼图的成果布置在教室里，与同学共享。第四段回顾用七巧板拼图形的活动过程，交流各人的体会，这是新课程十分重视的教学活动。教材编排实践活动的目的，主要是培养学生应用数学的意识，提高动手实践的能力，积累数学活动经验。人们获得经验，一方面要积极参与活动，另一方面要及时总结收获。回顾与反思是总结经验、吸取教训的有效方式。考虑到二年级学生已初步适应小学教育，已经能够回忆曾经进行过的活动，所以从这个年级开始，在每一次实践活动即将结束时，都要组织学生回顾活动过程，并畅谈收获，以逐步培养这种

6、习惯。教材以“七巧板‘巧’在哪里”为话题，组织学生说说自己的体会，相互交流认识。教材呈现的“辣椒”卡通的讲述“用2块、3块、4块……都能拼成已经学过的图形”“萝卜”卡通所说的“七巧板能拼出很多有趣的图形”，只是作个样子，是学生能够说出来的体会。学生还可以说出其他感受，甚至比两个卡通讲的更好。只要是他们在这次实践活动中自己看到的、听到的、想到的，都可以讲。