乡愁_教案1.doc

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1、乡愁【教学目标】（一）知识与技能：1．通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美。2．通过对诗歌词语的分析，感受作品的语言美。（二）过程与方法：通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美。（三）情感、态度和价值观：通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。【教学重难点】1．重点：通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美。2．难点：通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。【教学过程】（一）创设情景。同学们，当你离家十天半个月的时候，你们会想家吗？生：（齐声）会。想家的感觉是什么样的？哪位同学来说说看？同学们，其实老师跟你们一样，想当年老师在异地求

2、学，每当夜深人静时，就是想家的时候，想起家中的父母，想起家中门前屋后的小树，彻夜难眠。这时老师心里总是默默吟诵着王慧玲的一首短诗——《想家的心情》，其中有两句老师特别喜欢，至今还记忆犹新。同学们有没有兴趣听呢？生：（有）。师：想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感受得到，谁也说不清。师：是啊，想家的心情，谁都说不清，同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生

3、的诗《乡愁》。一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界。（二）深情诵读。3/3请同学们看屏幕，认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。（播放课件：朗读录音）师：这首诗的感情基调是——深沉的。师：对，是深沉中略带哀伤的，那我们朗读时的速度应该是——缓慢的。师：请同学们打开课文，根据温馨提示（课件出示），我们一起来试读这首诗。（三）研读赏析。1．想景悟情。同学们读得很好。全诗四节，这首诗抒发诗人什么样的感情？（抒发诗人对家乡对祖国的思念之情）这种感情看得见吗？（看不见）要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象

4、就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？生：邮票、船票、坟墓、海峡。（师板书）师：其实诗人是巧妙地运用诗歌创作的一种方法——托物寄情（板书）。诗是精当而含蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应该根据意象想象诗歌表达的具体内容。请同学们分小组讨论，想景悟情。再现的内容，用语言表达出来。（小组讨论——汇报）引申到母子情——夫妻情——母子情——思乡情。2．欣赏诗歌。师：通过朗读，想景悟情，我们已经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗。这首诗美在哪里？同学们可以从结构、主题、意境、修辞

5、等去欣赏。（学生各抒己见）师：同学们都说得很好，像这么美的诗，应该把它背下来，但不要死记硬背，找找看这首诗有什么规律可帮我们快速背诵。（学生尝试背诵）（四）佳句仿写。如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？（课件出示）仿写：乡愁是______________________。教师小结：是啊，一座山、一棵柳、一片叶、一条河、一块苇地、一曲歌、一架木桥、一头耕牛，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛——这就是乡愁！（五）拓展延伸。半个世纪以来，乡愁已经成为一种美丽的流行病，深深地感染着

6、台岛的每一个有识之士。我们来读下面的乡愁诗，进一步体会海外游子的思乡之情，也增强我们鉴赏诗歌的能力。（课件出示：乡愁四韵）3/3师：愁，有乡愁，离愁，国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主题，请同学们根据你的积累，说一句表达“乡愁”的古诗词句。师小结：那一衣带水的海峡，酿成了多少华夏子孙难耐的乡愁。（六）欣赏品位。课件播放：歌曲《乡愁》。伴随着余光中的乡愁，咱们就要下课了，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记故乡，月是故乡明，回家的感觉真好！3/3