会唱歌的木叶_教案1.docx

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1、会唱歌的木叶【教学目标】1.会认本课生字，会写田字格中的字。2.能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。【教学重点】学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】感悟课文最后一段表达的情感。【教学准备】教师：本课的生字卡片。学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、读课文题目、齐读课文题目。教师：读了这个课文题目，你想知道什么？归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会

2、唱歌？唱什么歌？等等。）让学生带着问题学课文。二、出示目标三、自学指导：初读课文，学习生字，指导书写先学：1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音。2.请学生在文中圈出生字，自由拼读。5/53.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。后教1.出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。2.生字扩词练习。3.各学习小组讨论识记生字字形。4.全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。5.班通读全文，要求读得正确、流利。6.示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。7.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。8.练习书写。【板书设计】木

3、叶歌易读错字：易写错字：【第二课时】【教学目标】1.会认本课生字，会写田字格中的字。2.能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。【教学重点】学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】感悟课文最后一段表达的情感。【教学准备】教师：本课的生字卡片。学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。5/5【教学过程】一、复习导入二、出示目标三、自学指导一：细读课文1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢

4、？2.学习第9．10段。（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？指导读好问话。（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。（4）练习朗读。（5）抽读、评价。他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？3.学习第11自然段。过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？（1）自由读。（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）（3）出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”为什么说“大大小小的树上

5、，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4.学习第3~8自然段。（1）出示句子：“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。“如意！如意……”那是对画眉的祝福。（2）自由读，同桌对读。例：（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？5/5（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？（5）指导朗读：①抽生说说该怎样读这三句话。②指名读。③评一评。④比赛读。⑤齐读。（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

6、（7）交流、评价。（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？①交流讨论。②“悠扬”是什么意思？③为什么大家都静静地听？④指导学生有感情地朗读课文。5.学习第1．2自然段。（1）抽读，正音。（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？（出示课件：课文第2自然段的情景。）（4）理解“闯山”的意思。（5）指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境，拓展想象提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？五、作业请学生把自己想写的词语或句子写一写。【板书设计】木叶歌问好交谈祝福5/5【教学反思】反复的拓展练习使孩

7、子的思维扩放，对课文理解深入。5/5