第三节远离有毒物质.doc

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1、【远离有毒物质】课后反思义务教育教科书（鲁教版）_化学_九年级上_第五单元第三节_【远离有毒物质】本节课严格按照新课标要求“学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中学习化学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力”，做到了紧紧围绕该教学理念来设计和实施。如想了解重金属盐为什么能使蛋白质变性时，在学生渴求知识的内驱动力下，开展了揭开神秘面纱的实验探究之旅，最终学生掌握了蛋白质变性的原理。在此实验探究活动，培养了学生收集和处理信息的能力，体验知识获得的过程，尝到探究性学习、合作学习的乐趣，通过交流展示，培养

2、了学生的语言表达能力。在课堂活动中，多种课程资源选择非常恰当，如：调查录像，小故事、图片等，以点带面，突破重难点，充分调动了学生的兴趣，将有毒物质的危害知识以小故事的形式，教师配合轻松幽默的语言，生动形象地展现给学生，引导学生自主学习，主动探究，小组交流。我们欣喜地看到，创设开放自然的课堂气氛使学生课堂上敢于提问，愿意大方地上台开口与大家交流分享，能坦然地面对有毒物质。本节课课件的制作准确科学，深深地吸引了学生，从学生渴望的眼神中不难看出，他们的求知欲是多么的强烈，在此适时地播放视频，学生听的清、看的明，又是多么地能获得满足感。教师本身亲和力强，语言生动有趣而又精炼，并在

3、各环节注意了贯穿情感价值观教育，达到了最佳效果。课堂生成方面也展现出了教师的智慧，当学生提出怎样预防食品变质等紧密联系生活实际的、但是又超出他们的认知能力水平的问题时，教师没有置之不理，并留下悬念：腌制可以延缓食品变质，但不是预防的方法，腌制食品不能常吃，这是为什么呢？希望同学们课后能继续探究后再交流，体现了评价及时恰当，善用鼓励，教学民主，关注了学生的学习状态和可持续发展。在教学过程中，应适时培养学生的基础知识和基本能力。如本节课学生做蛋白质变性的实验时，学生试管的拿法，胶头滴管的拿法，要及时给学生纠正；讲有毒物质时，可让学生查阅元素周期表熟悉砷等元素符号的书写，化学用

4、语非常重要，要在课堂上一切可能的机会加以练习巩固。另外，对于哪些是重金属盐要给学生解释清楚，尤其是常见的如含铅、汞、钡、铜、银等元素的盐类。以上是我对这节课的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确。就课堂教学而言也还有许多地方值得商榷、提高的地方，希望大家多提宝贵意见。谢谢！