大自然的声音教案.doc

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1、8大自然的声音江汉区北湖小学戴途华　　【教学目标】1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3、体会作者的思想感情，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，

2、说说你有些什么新的发现。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一、创设情境，导入。1、同学们，走进大自然，就会听到许多有趣的声音，仔细听一听都是什么声音？2、播放5种声音（鸟叫声雨声瀑布声溪水声雷声）师小结：真不错，大家一下子都能听出这些声音，大自然的声音是非常美妙的，那就让我们走进大自然，走进课文，一起去聆听大自然的声音吧！板书课题齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子2、同位互当小老师，检查田字格和字条的生字。注意：正音。3、生字会读，这些词呢？出示第一组词语：拂过轻

3、轻柔柔呢喃细语指名读。强调柔的翘舌音（1）、拂过就是（），这个动作怎样，指名读（2）、细语指什么？那呢喃细语呢？指名读（3）、齐读词语出示第二组词语：汹涌澎拜波澜壮阔雄伟的乐曲指名读（1）、“汹涌澎拜”四个字的偏旁有什么特点？汹涌澎拜是一种什么景象？出示第三组词语：滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺（1）、自由读，发现了什么？（2）开火车读三、学习课文1、出示导学单快速的默读课文，边读边思考【1】、有哪些音乐家和歌手来参加这场音乐会？用自己喜欢的符号标记出来。3【2】、大自然的声音有什么特点？

4、2、交流反馈（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）学习第一自然段1、大自然的声音有什么特点？指导朗读，读出美妙的感觉。学习第二自然段1、自由读第二自然段，在课文中找出描写风声美标的句子，想想从中知道了什么？交流反馈，大家找到的句子。出示句子：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。【1】第二自然段是围绕哪一句来写的？【2】谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？【3】把谁当成什么人来写？风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。那么从文中我们知道了风这位大自然

5、的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。【1】学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。（指名读，评议，再读）【2】读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。【3】男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读

6、的节奏和声音的高低起伏。2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。出示句子不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。【1】学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？。【2】让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？【3】那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）【4】春天，夏天，秋天，冬天

7、，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。想象一下，春天的时候，风是什么样的呢？【5】再想象一下寒冷的冬天的风吹起来是什么样的声音？生：（模拟）【6】教师引读，学生接读：　　正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。　　不一样的树叶——有不一样的声音；　　不一样的季节——有不一样的音乐。3、教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。（齐读

8、第二自然段）四、学法总结：1、第二自然段都是围绕这一段的第一句话来写风给我们带来的各种不同的美妙声音。像这样的结构我们称为总分结构。2、今天，我们通过学习知道了风声的美妙，下节课，我们将继续学习美妙的水声和动物的声音。3　【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　　　　风　　　　　　　　　　8大自然的声音　水　　　美妙　　　　　　　　　　　　　　　　　　动物3