《大自然的声音》教案.doc

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1、《大自然的声音》教案武昌区昙华林小学吴芙蓉[设计理念]：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学

2、生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音，小鸟、小虫和蝈蝈头饰。一、创设情境，复习导入l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是------(齐读课题)2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

3、(出示词语)。呢喃细语温柔雄壮威力汇聚汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打轻轻柔柔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺（1）指导读好两组词。（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书) 二、入境想象，美读感悟l、大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。默读课文2---4自然段，把你认为描写声音美妙的句子画下来，美美地读一读。2、全班交流：大自然的声音怎么美妙呢?谁先来说说，你喜欢哪种声音，再读读你画的句子。   

4、 这一部分中，依照学生的自主选择，教师相机引导学生入境想象，美读感悟。（一）关于风的声音(大胆想象，美读悟妙) 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。（出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）（1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。（2）自由读，边读边想象(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？有什么感受？（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“

5、力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。（指名读，评议，再读）（4）我们男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。   （1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。3、正是因为这样，所以说，风是-----（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。）（板书：手风琴）4

6、、 小结：风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。（二）    关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1、还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？自由读第三自然段。2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）3、指名读，出示句子： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）指名读，你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？（2）谁来把省略号补充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发

7、出怎样的声音。（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的？（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（2）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗